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婴幼儿助听器验配三大因素
   由于新生儿听力筛查的巨大成功,许多听力障碍的小儿在出生不久,便能诊断出,并开始在6个月前,使用助听器。所以,小儿助听器验配非常重要。由于出生不久的婴儿不能配合检测听力,加之耳朵尚未发育成熟,给助听器验配带来许多困难。和其他年龄段的人群相比,婴幼儿助听器验配,也缺乏统一的程序,每个地方有自己的方法,难以界定婴幼儿助听器验配的成功。 为此,中国听力学网(www.chineseaudiology.com)专家建议注意三个重点: 一是婴幼儿听力状况的鉴定。虽然行为测听结果准确,但是对于年龄在6个月以下的婴幼儿,只有使用电生理测听方法。通常我们使用短声ABR(click ABR)、短纯音ABR(toneburst ABR)和多频稳态诱发电位(ASSR)等方法。正确使用这些方法均能获得婴幼儿比较准确的听力阈值。中国听力学网收悉记者章邯女士解释,在换算电生理反应阈值和听力阈值时,最重要的是理解校正系数的应用。所谓校正系数指从ABR反应阈值,变成行为测听阈值所需要减去的分贝数。一般讲,电生理反应阈值比行为测听阈值高出5~20dB不等。低频500Hz需要减去20dB,而高频4000Hz仅需减去5dB即可。比如,用短纯音在500Hz获得ABR阈值是60dBnHL,换算成行为听力阈值便是40dBHL (60-20=40dB)。按这种方法,一般能获得婴幼儿的听力阈值,成为助听器验配的基础。 二是必须充分考虑婴幼儿耳道独特的声学特点。我们知道耳道越小,同等声音强度可能会产生更大的共鸣,也就是,如果我们按照厂家提供的助听器2cc指标来验配的话,90%的情况会导致过分放大,是的婴幼儿不舒服,不愿意带助听器,甚至对小儿的听力有影响。解决这个问题的最好办法是测试婴幼儿的真耳耦合腔差(RECD)。中国听力学网认为,测试RECD非常重要,是保证助听器验配成功最重要的因素之一。 获得了婴幼儿的RECD值后,第三个因素是对助听器验配后的效果评估。一般在评估中,我们可以使用助听器分析仪,利用探头麦克风来进行真耳测试。评估的目的有几点,首先是保证婴幼儿戴上助听器后,各项指标能基本满足,譬如增益、最大输出等;然后看是否助听器能最有效地放大言语声音,助听器听的舒适并不等于能挺清楚言语,这些都是需要不断评估和调试,最后,需要判断是否助听器的功能适合小儿的使用,比如方向性麦克风、多记忆助听器、风声降噪功能等。这些功能并非对所有婴幼儿有用,需根据具体情况来决定才行。 总之,中国听力学网专家认为,成功的婴幼儿助听器验配至少满足上面三项条件。当然还有其他一些因素需要考虑,比如婴幼儿双耳听力损失不一致,出现重振等。因此,婴幼儿助听器验配,从本质上看,是一个连续、渐进和系统的过程。 来源:中国听力学网站 
1个月前
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听力语言康复(听觉AV法)
   近几年来我国有越来越多的重度听力障碍患者接受人工耳蜗手术,人工耳蜗的植入为他们提供了良好的听觉补偿条件。但这并不意味着戴上人工耳蜗自然就可以能听会说。实际上,听力障碍患者在接受耳蜗植入后都需要进行刻苦的听力语言训练。术前听力语言基础越差、年龄越大,术手训练的难度也就越大。很多耳蜗聋儿的家长不知道术后如何进行康复训练,还有没掌握系统的训练方法,从而影响了孩子的康复效果和进程。 第一节 概述 在介绍耳蜗术后训练方法之前,家长要先了解几个重要问题。 一.聋儿全面康复的重要性 聋儿康复应该包括哪些方面的内容呢?如果您的答案只是“听觉训练和语言训练”,那是很不完整的。聋狐康复应该包括以下几个方面。 1 听觉康复训练 2 言语康复训练 3 认知能力的培养——感知觉、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等等 4 社会性、情绪情感、个性、艺术性等方面的培养 认知能力和社会性等方面的培养是不可忽视的。一个聋人即使有良好的听觉语言水平,但是如果其智力和社会性交往水平低于正常人,仍然难以溶入正常人群体。我们对聋儿进行康复训练的最终目的不仅仅是让他们学会有声语言,而是帮助聋儿真正回归主流社会。这就需要以下几个方面的全面发展,缺一不可。而语言本身只是达到这一目标的工具。 有些家长认为聋儿康复应该先做听觉训练,听觉训练完成之后再进行语言训练,最后才是认知训练。这种观点是错误的。因为语言和智力发展的敏感期都是3岁之前,也就是说:在3岁之前,语言和智力的发展很快,而3岁之后发展速度会逐渐减慢。年龄越大,语言和智力训练的难度也就越大。如果我们听力训练之后再进行语言训练,语言训练之后再进行智力训练,就很可能会错过儿童发展的敏感期。 所以,听觉、言语、认知等方面的训练要同步进行,不分先后。在设计教学活动时要有意识地把听觉、语言、认知、品德等各方面的内容自然地融合起来。 二.人工耳蜗听到的声音 人工耳蜗是通过电刺激帮助病人听到声音的。所以,它提供的声音和正常人耳听到的声音会有些差异。差异的大小是因人而异的。通过语后聋人植入者反馈,有的人觉得听别人说话像在电话里说话的声音;而有的人觉得像在水里说话的声音;有的则说像卡通片里说话的声音。但他们听到的都是言语声,不是有些人想的“滴滴”的电报声。 三.人工耳蜗术后训练的特点 很多家长问“人工耳蜗训练和助听器训练有什么不同?”其实我们不应以助听设备的不同来区分训练方法。而应该根据孩子的听力补偿状况来确定适合他的听觉训练发展目标和交往方式(看话、听结合或完全靠听)。 聋儿在言语、认知、社会性等方面的发展规律是基本相同的,例如:每个人都是先学习名词、动词、然后学习形容词,之后再学习连词、副词等等;学习语言都是先理解后表达。 听觉训练的方法应根据聋儿的呼斩补偿效果来选择。人工耳蜗可以给聋儿良好的听觉补偿效果,但耳蜗所提供的声音和自然的语音会有些不同,所以,聋儿植入耳蜗后需要一个听沉觉培建的过程。需要耳蜗要特别注重聋儿的听觉训练的系统方法,这也是人耳蜗术后训练最主要的特点。这套方法不只用于耳蜗聋儿,对于佩带助听器、听力补偿效果较理想的聋儿也同样适用。而听力补偿不够理想的聋儿可根据自身听力水平从中选择适合自己的内容和方法,特别是前一部分的训练内容可能较适合你们,因为越往后的听觉训练内容对听觉水平要求越高。 听觉发展的四个阶段 下面我们开始介绍术后听觉训练的有关内容。首先我们要了解听觉发展的几个阶段。 1.听觉察觉阶段:能听到声音,但不明白声音的意义 这个阶段,当他听到声音,他会反叛或寻找,但不能确定是什么东西发出的声音。例如:他听到自己的名字和别人的名字时都会答应;你说“小白兔”,他虽然听到声音,但却不能准确拿出“小白兔”。 2.听觉分辨阶段:不但能听到声音,而且能分辨出不同的声音,理解不同声音的意义。 例如:听到“铃——”电话声,他能指向电话或去接电话。听到“去拿一个苹果”的指令就能准确完成。这里说的都是能过“听”的途径,不包括唇读。 3.听觉确认阶段:不但能听清声音的内容,而且能跟着模仿说出来。 例如:当你让他去拿“小白兔”时,他不但能准确地拿出来,而且能说出“小白兔”这个词。 4.听觉理解阶段:确认阶段的水平只是能机械模仿出听到的声音或词语内容,而理解阶段的水平是能通过“听”与人进行对话交流。 例如:你问他“你几岁了?”他能回答“我五岁了”。能够通过“听”与正常人进行对话交流也就是听觉发展的最高阶段。 在给聋儿进行听觉训练时,训练者应清楚了解这个孩子处于听觉发展的哪个阶段水平,同时要清楚下一个发展阶段应该是什么,这样才能科学系统地制定每一个发展目标,使聋儿的听觉水平得到顺利提高。 听觉训练形式 训练者应平行(或略侧后)坐于聋儿耳蜗的植入侧,而不要坐在聋儿对面。主要目的是避免聋儿看口型。 人工耳蜗可以为聋儿提供很好的听觉补偿,但要达到“能听会说”必须经过刻苦的训练。特别是三、四岁以上接受手术、年龄较大的语前聋患者,往往已养成了唇读的习惯,如果继续让他看口型,他会领带原有的习惯而忽略听的信息,其听觉进展将会非常缓慢。所以在给耳蜗聋儿进行听觉训练时不要让他依靠视觉的帮助,在日常交往中也不要过于强化唇读。对于十几岁接受手术、术前听力基础差的病人可以先通过唇读或文字等帮助他理解,然后再去除视觉帮助。 为此,在听觉训练中有时训练者需要挡嘴,挡嘴是需要有一定技巧的。对于已经能很好地通过听进行交流、完全不看口型的孩子,不用再挡嘴。 挡嘴时,手应横放。因为手竖起来不能完全遮挡住口型变化。很多聋儿可能通过上点视觉帮助来进行判断。挡嘴时,手不要完全垂直放在嘴前。这样会影响说话时气流的送出,从而使声音发生改变,我们应该让聋儿听到最自然的声音。但如果手翘得过高,又起不到挡住口弄的目的。因此,挡嘴时手应向前倾斜约45度上下。这样既能遮住口型又不会影响声音。 另一个要注意的问题是讲话时不要过于贴近聋儿的耳朵。耳蜗的麦克风戴在聋儿的耳后,如果你说话时距离过近,会造成麦克风接收声音失真。如果聋儿长期听失真的声音,会不习惯听自然声音。而且正常人在和他交往时是不会贴到耳后和他讲话的。我们在训练时要尽量接近日常交往的条件,所以训练者的嘴应与聋儿耳后麦克风保持在40公分以上。随着聋儿听觉水平的提高,距离可逐渐拉远。 最后要强调的是训练者讲话的音量不要过大,比我们正常说话时略大即可。大声喊话也会造成声音的失真。开始时,声音可以稍大一些,逐渐采用正常人说话的音量。训练者语速不要过快,但也不要过慢。随着聋儿听觉水平的提高,语速可逐渐适当加快,最后接近正常讲话的语速。 时间:2012-2-16   来源:中国特殊教育网 
2个月前
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新生婴儿不必过多测试真耳耦合腔差
一般助听器验配师都知道,小儿配助听器需要测试真耳耦合腔差,才能准确配好助听器。为什么?很简单,耳朵越小,耳朵的声压级越高。因此,我们不能像给成人一样配助听器,否者会出现声音过大,放而不能起到有效地康复效果。真耳耦合腔差是测试小儿耳内声压级,再减去助听器厂家提供的基于2cc获得的助听器参数的差值。这个差值就像是多余的放大,必须减掉才行。如何测试真耳耦合腔差,中国听力学网曾有详细介绍,这里勿容赘述。 这里中国听力学(www.chineseaudiology.com)需要介绍的是,既然真耳耦合腔差如此重要,新生婴儿是否有必要屡次检查?由于新生儿听力筛查成就显然,许多婴儿从出生便能诊断出听力损失,因而,验配助听器的年龄也越来越小。长期以来,专家认为,由于婴幼儿耳朵在渐渐成熟,必须随时监测小儿的真耳耦合腔差才行。最近,中国听力学网专家发现新的研究结果,并非如此。 美国的宾厄姆、金斯德和夏赫娜兹等人,为了回答这一问题,他们分别对14名出生7至25天、中耳正常的婴儿,进行真耳耦合腔差测试。研究人员共测试两次,分别在一个月开始和结束,每次每个耳朵测试两次。 结果显示,第一次和第二次真耳耦合腔差值具有显著差异,除250 Hz外呈,其他频率降趋势,有趣的是虽然两次真耳耦合腔差有差异,但是各个数据显示,和年龄并没有关系,在第一次测试时,获得的真耳耦合腔差,可以预测第二次的数据,说明两次和年龄相关的真耳耦合腔差并没有出现重要变化。简言之,比较月初和月末的真耳耦合腔差测试,刚刚出生的婴儿,在一个月内,其真耳耦合腔差值,几乎没有变化。这个结果的重要意义在于,在这段时间,听力学家没有必要重复检测婴儿的真耳耦合腔差值,只需测试一次便可验配助听器。当然,在婴儿继续长大的过程,定期的抽查还是必须的。 来源:中国听力学网站原创
2个月前
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婴幼儿听力情况的判断方法
如果出现下述问题,家长们应该予以特别注意: 没有什么声音能把熟睡中的孩子吵醒; 孩子从不被强声惊吓; 模仿成人声音明显比别的孩子晚,甚至从不会主动模仿; 语言发育明显延迟。 下表为正常婴幼儿听觉发育的大致过程,对照该表,有助于家长早期发现孩子的听觉缺陷。 月龄:不足一个月听觉反应: 对突发的大声响会产生惊跳(哆嗦);如果正在熟睡,会睁开眼睛,对不是太大的声音会闭一下眼。 月龄:一个月 听觉反应:突发的声音会使孩子一怔(或惊跳),伴右手的挥动或伸展;如果正在熟睡,会睁开眼,同时哭叫起来;静卧时若听到突发声响会闭一下眼;哭闹时听到突发响声会停止哭闹。 月龄:三个月 听觉反应:睡眠时听到突发声响会双眼紧闭,手指乱动,但多数不会有全身惊动;打开收音机或电视机会使孩子转脸或转眼;吵叫声、哄逗声、歌声或音乐声会导致孩子出现不安、厌恶或喜悦的表情。 月龄:五个月 听觉反应:将闹钟接近耳边,听到滴答声时孩子能转头朝闹钟;能比较好地分辨熟人的声音并能做出相应的反应;听到突发大声响,会全身一惊,紧抱大人或哭闹起来。 月龄:七个月 听觉反应:能够跟踪声音;听到收音机或电视机的声音,能够立即转头寻找声源;对孩子说话或唱歌,他会安静的注视,偶然还会发出声音来“应答”;对隔壁房间发出的声音、室外动物的叫声或其他大声响也能主动寻找。 月龄:九个月 听觉反应:会发出咯咯笑声;会模仿动物叫声;对外界声音(如汽车发动、行驶声,风雨声)表示关心(注意或转头响声源);开始理解“不行”、“放下”等否定性命令;对“来”、“抱抱”、“再见”等熟悉的语句也能做出相应的反应;还能对细小的声音(如手表声)做出反应。 月龄:十一个月 听觉反应:能模仿成人的发音,如“妈妈”、“宝宝”等;能和着音乐的节拍摆动身体;能听懂熟悉的话语,如“把xx给我”、“xx在哪?”并能做出相应的反应。 月龄:十二到十五个月 听觉反应:隔壁房间有声音是,会歪着头聆听;能够听懂简单的语句并做出相应的反应;能够按照成人的问话指出自己的眼、耳、鼻等身体器官部位。 来源:深圳市特殊需要儿童早期干预中心
2个月前
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做好助听器的“晨检”
  所谓“晨检”指的是早晨起床后对助听器和小儿配戴助听器后听力补偿状况的检查。检查内容主要有以下四个方面。 (1)电池电压是否达到规定的要求? 只有电池电压在额定状态下,助听器才能发挥最好的作用。 目前国内市场上销售的助听器,绝大部分要求电源电压为1.4伏,如果低于这个数值,发出的声音的质量会变差。而现在的助听器广泛使用的是锌-空电池,催化电池化学反应的氧气来自于空气,因此如果保管不善或者使用时间过长,容易造成电压降至额定电压以下,影响助听器性能的发挥。 检查电池电压的一般方法是将电池从助听器中取出,使用助听器电池测试器进行检查。如果没有对电池性能进行测试的工具,也可以通过听取助听器发出的啸叫声是否响亮,间接判断电池是否有电,但这种方法不够准确,因为当助听器的输出较大时,有时尽管啸叫声仍然存在,但电池电压已经不能保证助听器正常工作,就像当收音机电池的电压不足时,虽然打开收音机的开关,仍然可以听到一些杂音,但已经收不到电台的信号一样。 如无法保证对助听器电池的性能进行有效的监控,可采取定期更换电池的方式保证助听的效果。一般锌-空电池的有效工作时间为7-8天,因此每隔一周,无论助听器是否有啸叫,均按时更换新电池,基本上就可以确保助听器的性能的正常发挥。 (2)助听器发出的声音是否正常? 有时尽管电池电压正常,但受助听器本身工作状态和耳模导声孔通畅度的影响,助听器的放大和输出也会产生变化。例如:北方的冬季,室内外温差较大,助听器的耳钩和耳模导管中很容易出现水珠,导致助听器没有声音或声音异常;还有的小儿外耳道中的耵聍较多,容易将耳模声孔阻塞,影响声音的传导,需引起特别的注意。 因此每天早上,家长或老师要用助听器专用听筒,监听助听器发出的声音是否正常,如有异常需及时查找原因,进行处理。 (3)是否有反馈啸叫? 戴上助听器后,出现反馈啸叫的主要原因是耳模配戴不到位,没有让耳模与耳廓的相应部分充分吻合好,此时只需按步骤重新配戴即可。 出现啸叫的第二个原因是随着小儿年龄的增长,耳廓变大,耳模相对变小,两者之间不相吻合,密封程度降低,解决的办法是更换新耳模。 引起助听器啸叫的第三个原因是助听器耳钩或耳模耳钩有裂痕,也有可能是耳模胶管与耳钩衔接不好,声音在传导过程中出现泄漏,需要对耳钩或胶管进行更换。还有一种情况是耳模胶管的壁太薄,当助听器的输出太大时,产生共鸣声,更换厚壁胶管即可解决。 助听器的啸叫,不但影响配戴者自己对声音的听取,还会对其他儿童的听取产生影响,需及时处理。 (4)小儿对声音听取的敏感度与以前相比有无变化? 有许多原因,例如感冒、发热、上呼吸道感染等均会导致小儿出现一过性听力下降,如不能及时发现,会影响一整天的学习效果。 因此每天早上,戴好助听器后要检查孩子对声音的听取状况,例如听取玩具的声音、以前学过的单词等,与前一天的听取水平进行比较,了解他的听力补偿状况。最简单的方法还是让他听取并复述m、a、i、u、s、sh六个字母的发音,如能准确复述,则说明助听器听力补偿效果基本满意,如有异常,要查找原因,必要时要会同助听器验配人员共同解决。 也有一些小儿的听力会有一过性好转的现象,这时会感到听力补偿过度,如不及时对助听器重新进行调整,患儿可能会拒绝配戴,如勉强使用,可导致原有听力的伤害。因为受年龄的影响,特别是初戴助听器的聋幼儿对声音的认识并不深刻,对以上助听器工作状态的异常改变不敏感或不能表述,如果不做好晨检,不能发现问题并及时纠正,助听器的作用就得不到正常发挥,不但浪费了宝贵时间,有时还会造成更严重的听力损伤。 (来源:中国听障儿童服务网) 
2个月前
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与聋儿家长们谈聋儿的词汇学习
  在教授聋儿学习词汇时,家长们,当你耗费了大量的精力和时间,而收效甚微的时候,请不要气馁,因为每个聋儿都有成功交际的可能,包括你的孩子。你应当从自身寻找一下原因,在给孩子进行词汇训练中是否注意了以下几点: 一、你的选词是否适合孩子 适当地选词是诱发聋儿学语兴趣的关键,尤其对于低龄聋儿而言更是如此。那么如何判断你的选词是否适合你的孩子呢?一般来讲,你在选词时,首先应当考虑所选择的词汇是否是孩子生活中存在着的;其次,你在教给孩子词汇时,是否具有训练条件和训练环境;其三,这个词是否适合你孩子目前言语的接受能力。如果三者皆是,那么你的选词是适合的。 二、你的教说方法是否多样 家长们都知道:聋儿学语是艰辛的,他们掌握的每一个词汇都是经过成百上千遍重复才得到的。为了不“雪上加霜”,在教授孩子词汇时,要根据你选择词汇的特点及词汇学习过程中表现、感受、理解、掌握、运用的不同阶段,使用不同的教学方法。其中,看图、看物、现场游戏、情景教学方法是最常用的几种方法。 三、你教给孩子的词概念是否完整 不当的词汇教授方法,会使聋儿得到不完整的词概念,导致类似“只知轿车是车,而不知马车也是车”的事情存在。为了杜绝此类事情的发生,家长们在教说词汇时,要注意运用多件真实图片或实物,进行比较,帮助孩子寻找出共同点,从而给予孩子完整的词概念。比如教说“球”时,要把“篮球、排球、乒乓球”等各种各样的球呈现在孩子面前,让孩子们知道所有这样圆形的固体都是球。 四、你是否懂得一些训练技巧 当你教说某个词汇,而孩子总是发不准音的时候,你首先应该分析一下孩子发不准的原因:是不会用鼻音,还是不会送气、口形不准、舌头不到位等。相应地,再用触感、演示、局限、观察等方法去纠正发音。比如:“m”音发不准,可用手指触摸鼻翼感觉振动;“p”音发不准,可用手背或纸条感觉或呈现气流动态;“g”音发不准,可用压舌板推压舌头等。 五、你是否能引导孩子学以致用 聋儿学语的最终目的,就是要进入主流社会,进行交往。所以你运用了各种方法使孩子理解性地掌握了所学词汇后,就要引导孩子运用词汇。家长们可以把孩子带进指定的场合或设计某种情景,启发其运用。例:孩子学过“买”后,把他带进商店或设计几种买卖东西的情景;也可以随机提问,例:这是什么?弟弟吃什么?还可以利用孩子的每一个要求,或者故意错解其意,以诱发其运用所学词汇。 来源:聋儿网 作者:古长玉 
2个月前
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助听器上常用的调节符号的意思
  众所周知的,每个器械上都会有很多用不同的符号表示出来的调节位置,同样助听器也是如此,那么大家是否能清楚明白这些符号的含义呢? 以下所列字母符号一般是印刻于机身之上或机盒之内的。(所指助听器是盒式与耳背式) AGC——生产商用来表述输出限制旋纽及其方式(自动增益控制〉,有时更细分为AGCi(输入自动增益控制)和AGCo(输出自动增益控制); C或者CUT——常与L、H相伴出现。LC或L-CUT表示低频削减,HC或H-CUT表示高频削减; F——个别生产商用来表述音调调节装置:在被指定的旋纽附近(比如左右两侧)常有L及/或H字母出现,L表示低频,H表示高频; G或者GAIN一一用来表述增益调节装置:在被指定的旋纽附近(比如左右两侧)常有“+”、“-”号或者阿拉伯数字出现。“+”号表示增加增益,“-”表示减少增益,数字表示增加或减少增益数值(dB)的多少; H与L——如上所述,H与L分别代表高频和低频。有这两个字母同时出现时,其所标指的旋纽是音调调节旋纽; M——表示麦克风,常在开关转换档上出现; MT——表示麦克风与感应线圈开关同时打开; MOP——常见于日本产的各类助听器,表示最大声输山限制; N——除H、L外,第二个显示频率性质的符号,代表全频段或者“正常”(未经调节时)的频率状态; OFF与ON——分别代表关机与开机状态; PC——表示最大声输出限制的一种方式:非压缩形式的削峰; SSPL——原意为饱和声输出或最大声输出,有时也被用来表示最大声输出限制; T——表示感应线圈 以上这些都是助听器上的一些基本的调节设置的含义。 来源:佳音听力 
2个月前
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听力语言训练——语音训练(一)
(一)发音器官 发音器官包括:肺和器官;喉头和声带;口腔和鼻腔。 1、唇部活动 (1)口腔大开正面侧面,舌前伸,舌面下降到最低度。 (2)口腔半闭,舌后缩。 (3)口腔半闭,舌前伸,嘴角向两边展开。 (4)口腔开度很小,舌前伸与后缩。 (5)口型从小到大,口张口闭,反复练习。 2、舌位变化 (1)尖前伸与上下唇相触后回缩。 (2)舌尖前伸并左右摆动与左右嘴角相触。 (3)舌体后缩后,向上抵上齿背,回缩后平伸抵下齿背。 (4)齿尖向上抵上腭,反复练习。 (5)舌尖沿上下唇面走一圈,顺、逆时针交替练习。 (二)呼吸训练 1、口呼吸 (1)口部开合,做出呼吸姿势,保持呼吸畅通。 (2)做口呼吸运动,将手放在口前,感觉气流的呼出。 2、鼻呼吸 (1)口闭合,做出呼吸姿势,保持鼻腔的通畅。 (2)鼻腔冲击气流的力度要适宜,进气量适宜为好。 (3)将手放于鼻孔下,感觉气流从鼻腔中传出。 (4)发鼻音“嗯”,将食指贴于鼻侧面,感受鼻腔的振颤。 3、口鼻交替呼吸 (1)控制气流从鼻腔进入,口部呼出。 (2)控制气流从口部进入,从鼻腔呼出。 (3)保持口腔、鼻腔的通畅,进气量、出气量适宜为好。 (4)将手放在相应的出气部位,利用触觉感知气流的传出。 (三)发音诱导 1、出声 (1)自然地发出声音 (2)在生活中观察情感激动时发出的声音,如:笑声、哭声、喊叫声。 (3)人为控制训练,听指令发声。 2、出气 (1)长吹,憋足一口气,吹灭10根点燃的蜡烛。 (2)短吹,憋足一口气,吹灭一根蜡烛或吹动纸条。 (3)断续吹,吹羽毛不让其落地。 (4)爆发吹,憋足一口气,吹小纸条、吹手背等。 (5)软吹,憋足一口气,将气流缓慢从口中吹出。 3、拟声训练 (1)模拟鼓声、锣声、鞭炮声。 (2)发出初级的开口音和闭口音,培养听觉注意力。 4、唱音训练 (1)发出短音a.u.i。 (2)发出长音a--  u--  i--。 (3)发出长短音a.u.i-  a.u.i-  a.u.i-从慢到快。 (4)模仿a.u.i的第一、第四,进行唱音训练。 (5)看谁一口气发的音最长。
2个月前
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2个月前
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什么是成功的儿童听力测试?
  中国听力学网 章邯 小儿听力测试已经成为常规的临床测试项目,越来越多的医院已经开始各种不同的小儿测试。至于什么是成功,什么是不成功?可谓仁者见仁,智者见智,难以定夺!然而,如果不能对小儿听力测试提出一些基础的起码要求,不要求临床测听符合起码的标准,也是不负责任的。因此,中国听力学网(www.chineseaudiology.com)根据目前国内外,对小儿临床测听的要求,仅仅提出如下建议。在很大程度上,我们希望本建议对于广大的小儿听力患者的家长还更为适合。 首先,区别何为成功,何为不成功的最根本的是,听力测试的结果能否立即用来进行有效的诊断和康复。 一、在6个月以前,婴幼儿听力测试的结果必须能做出基本的诊断。比如使用耳声发射检查和脑干诱发电位能基本预测出小儿是否有听力损失,如果听力不正常,到底是极重度还是重度以下?在这个阶段,如果可能,我们建议最好给未通过听力筛查婴儿,做骨导的脑干诱发电位,以确诊患儿是否有任何中耳疾症,需要进一步医疗治疗等。 二、从6个月到18个月,在12月前,使用的临床诊断技术,应该以脑干诱发电位为主,行为测听为辅,最好获得声场500、2000和4000Hz的VRA结果;从12个月到18个月,应该以行为测听为主,脑干诱发电位为辅,必须在18个月前,至少获得每个耳朵的气、骨导500、1000、2000和4000Hz的行为测听阈值;如果有任何中耳疾病嫌疑,应该完成声导抗测试,对行为测听结果,进一步证实和排除。必须测试小儿的最大不适阈值等。 三、从18个月以后,必须有患儿在500、1000、2000、4000和8000Hz的气、骨导阈值,必须已经确诊患儿的听力损失的性质和频率走向;必须有使用助听器后的临床评估结果。 我们认为,只有在上述各年龄段,获得相应的测试结果,才能算是成功的小儿测听。现在,根据不同医院和地区,有部分小儿已经4岁了,仍然没有完整的行为测听阈值,也没有确诊的听力损失的性质,结果要么延误对患儿的及时医学治疗;要么不能正确和合理使用助听器。 患儿家长应该立即检查自己小儿是否都有上述这些测试结果,如果手里仍然缺乏上面的测试结果,中国听力学网专家建议,应该回到医院,要求完成。如果你的医生拒绝,最好的办法是立即更换医院。 来源:中国听力学网站原创 
2个月前
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来自一位聋儿康复老师的一些经验和体会
通过与孩子们的接触,让我感到聋儿康复之路是非常艰难的,并不是自己想想的那样简单。光有满腔地热情是没有用的,聋儿听力语言康复是一门涉及医学、声学、语言学、心理学及教育学等知识的综合科学。做为一名老师,必须要不断的学习,提高自己各方面的能力,掌握基础知识。经过三年的教学谈谈自己的一点体会: 一、心理的康复 由于听力的障碍,使孩子心里上存在问题,缺乏自主性和独立性,缺乏持久性,情绪不稳定。老师要用真挚的情感来影响孩子,关心、爱护、尊重孩子;一个眼神、一次微笑、一句话都要让聋儿产生亲切感,使其“亲其师、信其道”,喜欢老师,喜欢幼儿园里的生活。 二、轻松自然的发音 我们的言语活动是自如的、轻松的、效率高的而又无需费力的。我们应该发展聋儿的这种能力。实际上,这是对聋儿尽可能轻松地使用自己声带能力的培养。老师对聋儿的发音不清,如果表示出过分的忧虑和厌烦,这很容易给聋儿所察觉,聋儿会变得紧张又不知所措,结果讲话就不会自然、悦耳,这种肉体上的紧张回影响他发音的质量,孩子还可能把学习视为一桩讨厌的任务、学说话就变成一种压力和担。 相信孩子有潜力发出自然、悦耳的声音。为了发展孩子的这种潜力、让孩子自然发展——顺其自然。以殷切期待的态度鼓励他,要保持冷静、要利用孩子能够发声和说话的一切机会。当他使用自己的嗓音时,不管他是咿咿呀呀;还是会说出有意义的词组,我们都要表扬他或显出高兴的样子。待建立了牢固的语言基础后,我们再把精力更多地放在完善他的发音方面。 三、发掘孩子的兴趣、增强孩子的自信 兴趣是最好的老师,我们受训的孩子一般在2——7岁,他们情绪不稳定、控制能力差、注意力不集中。教师在教学过程中,要以能吸引小朋友的内容为主、授课时要采取多种教学方法,让小朋友感到有趣、好玩。例如:做舌操带头饰,小猫洗脸、小猫洗嘴巴,一边做,一边学习猫的动作。呼吸训练时,多准备点实物——吹气球、吹蜡烛、吹青蛙、吹棉花~~~~~~发a 、o、e的长短音时,要采取多种的方法,如:一边发音,一边画线;一边打鼓,一边发音;一边发音,一边做动作;像学小鸟飞、学公鸡叫、学小兔跳~~~~~~总之老师要想尽一切法子让小朋友感觉到好玩,并且在玩的过程中轻松、愉快的掌握学习知识。 让孩子们树立信心,当取得一点进步就要给予肯定,使他体会成功的喜悦;若有困难,要给予提示和启发;若说得不好时,也要给予安慰、不要训斥;以免伤孩子的自尊心,要表现出充分的信任和相信他们一定行的态度及眼神。 四、纠正假音 孩子在学习发音时,总是有一些“怪声”。比一般孩子的声音“尖”得多。这些所谓的怪声就是假声,它是聋儿用假声带发出的一种声音。孩子在学发音时用假声带,这主要是“紧张”缘故。观察孩子在自然状态下的发音,并没有假声,而让其模仿发音,就是假音。发现假音时应立即予以纠正。在教孩子发音时要态度和蔼,消除孩子的紧张心理。让其放松,如果出现假声,可以暂停教学活动。让孩子玩一会儿,也可以变换一下发音时身体的姿势。让孩子自己摸着自己的喉部发音,起到消除假声的作用。 总之,聋儿的听力语言康复涉及的内容实在太多,做为一名康复老师,我认为——想要孩子早日康复,好好学习,自己更要天天向上。 来源:广东助听器行业网
2个月前
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一般情况下人工耳蜗植入的标准
  人工耳蜗植入在不同国家和地区会有所不同,大多数国家选择标准如下 : 小儿患者选择标准 (1)双耳重度或极重度感音性聋(PTA 3Fs≥80dB)。 (2)年龄在18个月(美国FDA通过)~9岁。 (3)配戴3~6个月合适助听器听力康复训练后听力改善基本无效或微效; ①5岁以下的患儿,不能建立有效的听觉交流能力。 ②5岁以上的患儿,开放式言语认知≤50%。 ③2KHz及以上频率的助听听阈在言语谱范围之外。 (4)无手术禁忌证。如急慢性外中耳炎发作期和其他全身器官不适合手术。 (5)父母及家人对小儿改善听力有强烈愿望。 (6)良好家庭支持及良好家庭聆听环境。 (7)对人工耳蜗有正确认识和适当的期望值。 (8)针对小儿患者需要有一套完整的听力语言康复计划。 青少年语前聋患者选择(一般指9-20岁的语前聋患者):指具有语言学习经验之前发生的耳聋。 (1)双耳重度或极重度感音性聋(PTA 3Fs≥80dB)。 (2)自幼有助听器配戴史,听力或言语训练史。 (3)助听器无效或效果很差,在最好助听聆听环境下言语识别率测试得分≤40%。 (4)可利用口语/听交流或唇读交流。 (5)无手术禁忌证。如急慢性外中耳炎发作期和其他全身器官不适合手术禁忌证。 (6)有家庭和朋友的支持,本人强烈希望回到有声世界,并具有良好心理素质。 (7)有良好的文化知识获得环境。如继续在聋校学习,应有良好的聆听训练环境。 (8)对人工耳蜗有正确认识和适当的期望值。 语后聋患者选择:指已有语言和口语学习经验之后发生的耳聋。 (1)双耳重度或极重度感音性聋(PTA 3Fs≥80dB)。 (2)助听器无效或效果很差,最佳助听的聆听环境下,句子认知测试得分≤40%。 (美国FDA最新补充标准,成人最佳助听的聆听环境下,开放短句识别测试得分≤30%)。 (3)无手术禁忌证。如急慢性外中耳炎发作期和其他全身器官不适合手术禁忌证。 (4)有家庭和朋友的支持。 (5)对人工耳蜗有正确认识和适当的期望值。 (6)有适当的心理素质和主观能动性。 来源:中国听力学 
2个月前
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聋儿语言康复的目的和原则
  听力是聋儿语言康复的前提,是通过听力补偿和听力训练实现的。 听力康复训练是指在尽早检测听力和佩戴助听器的条件下,充分利用聋儿的残余听力,在耳科学、听力学专家、专业教师和聋儿家长的指导下,通过各种声音刺激和听说练习、强化记忆,逐步形成和发展感知声音、认识声音、分析声音、理解声音的能力。特别是对语言的感知能力,建立听觉概念,为实现让更多的聋儿利用口语交往打下初步基础。 听力训练并不能改变听觉器官的病变,但能够发展和利用听觉的残余功能,逐步的学会与人交往,其主要目的在于培养聋儿学习的听觉能力和语言交往技能,为聋儿学习语言提供手段,创造条件。 一、耳聋康复的目的和原则 听力语言康复是最大限度地帮助有听障的孩子进行思想、情感等方面的良好交往,补偿其听力缺陷,减轻残疾程度。目的就是使他们能真正独立生活于社会中。 对于聋儿康复,不仅应该了解其特别,更重要的是把握原则。聋儿康复的原则是: 第一,全面康复的原则。 耳聋导致语言障碍是有目共睹的现象。语言训练是聋儿康复的一大内容,但是绝不是全部。聋儿康复强调的是全面康复,强调德、智、体、美全面发展。 也许,教聋儿学说话用去了一半以上的时间,这不算错。重要的是,不能忘记聋儿的体质锻炼,智力的开发,品德的培养以及审美能力的提高。单一开发其语言,这种方法一定是失败的。 第二、交往第一的原则。 语言是交往的工具,只有具备能够灵活地使用语言与他人交往的能力才能算掌握了语言,而交往的能力只能在交往的过程中才能实现的。对聋儿康复来说,语言教育必须放第一位才会成功。 第三、重视兴趣的原则。 无论成人还是聋儿,没有真正的兴趣,被逼无奈的去做一件事情总是做不好的。就聋儿来说更加如此。发现他喜欢的项目,然后给予开发利用,寓教于乐的方式可以大大的提高学习效果。如果过多的指责批评只会让孩子越来越性子倔强,其效果就谈不上好了。 特别要强调的是“三早”,1尽早获得孩子的真实听力。2、尽早为孩子使用声音放大设备,积极采取尽早配戴助听器和语言训练。3、尽早的对孩子进行系统的听觉训练和语言训练,如果超过了6岁,训练起来效果总是差强人意。 来源:中国特殊教育网 
2个月前
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第十七次全国“爱耳日”宣传口号 关注儿童听力健康
第十七次全国“爱耳日”宣传口号 关注儿童听力健康切实保障听障儿童接受教育的权利 积极落实“早发现、早干预、早康复”听力语言康复三原则 关注听障儿童全面康复 提高听力残疾预防与康复意识,确保儿童听力健康 3月3日是全国“爱耳日”。从全国“爱耳日”宣传教育活动办公室获悉,2016年第17次全国“爱耳日”宣传教育活动主题确定为:“关注儿童听力健康”。 第六次全国人口普查结果显示,0~14岁儿童总数超过2.2亿。做好儿童听力健康及听力残疾早发现、早干预和早康复具有重大的抢救性意义。 第17次全国“爱耳日”宣传教育活动主题的确定,一方面帮助公众了解儿童听力残疾现状、致病原因、儿童听力残疾预防与康复方法,树立早发现、早干预、早康复的理念,降低儿童听力残疾的发生几率;另一方面也是为唤起全社会对听障儿童的关注、理解和帮助。为听障儿童全面发展,早日步入正常人社会创造良好的社会环境。 全国“爱耳日”活动期间,中国残联、教育部、卫生计生委等有关部委还将联合在京举办全国“爱耳日”公益音乐会。各地也将开展形式多样、内容丰富的科普宣传教育活动。受世界卫生组织委托,中国聋儿康复研究中心将协助世界卫生组织在其成员国开展“国际爱耳日”主题宣传活动。1、什么是听力障碍? 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听觉困难,听不到或听不清环境声及言语声。其程度包括以下几种: 轻度(听阈26~40 dB HL):听谈话声有困难 中度(听阈41~60 dB HL):听大声说话有困难 重度(听阈61~ 80 dB HL):对着耳朵大声喊只能听到几个词 极重度(听阈80 dB HL以上):对着耳朵大声喊也听不到任何词 听力障碍会直接影响人们的生活、工作和学习;对于儿童,则可影响其语言能力的发展。2、儿童听力障碍的发病率是多少?有哪些危害? 新生儿先天性听力障碍发病率为1‰~ 2‰,随着年龄增长,永久性听力障碍可持续增加,5岁前听力障得发病率上升到2.7‰,青春期则高达3.5‰。 儿童期是言语发育的关键时期,这一时期如果听力障碍没有被及时发现并采取有救干预措施,轻者可导致言语发育落后及行为问题;重者会导致严重的言语发育障碍,甚至影响儿童情感、心理和社会交往等能力发展,给家庭和社会造成沉重负担。因此,儿童听力障碍的早期发现和早期干预至关重要。3、孕前或孕中如何预防宝宝出现听力损失 影响出生宝宝听力的因素有很多,遗传是其中最重要的因素之一。 加强孕前检查,特别是有耳聋或耳聋家旅史的夫妇、曾生育过耳聋患儿的夫妇,应尽可能在孕前进行耳聋基因筛查,减少耳聋患儿的出生。 孕中很多因素也会影响胎儿的听力,主要有孕早期的病毒感染(包括风疹、巨细胞病毒等)、孕期使用耳毒性药物(庆大霉素、卡那霉素等)、高危孕妇(糖尿病、甲低等)。因此,孕期应避免病毒感染和使用耳毒性药物,加强高危孕妇监测。4、如何防止新生儿出现非遗传性听力损失? 感染是新生儿期听力损失的主要因素之一,如巨细胞病毒感染(多发生在宫内或生产时)可造成内耳和(或)听神经损伤,神经系统感染与缺氧、严重高胆红素血症也可影响听神经,导致听力损失。早产儿由于发育不成熟,听力损失比例明显高于足月儿。某些药物的不当使用也可能影响新生儿听力。 因此,积极治疗原发病,合理用药是预防新生儿听力损失的重要措施。另外,降低环境噪音、防止中耳炎发生也同样重要。5、如何预防儿童期的听力损失? 诸多原因可导致儿童听力损失,建议做好如下预防措施: 有耳聋家旅史者,建议进行耳聋基因检测及遗传咨询:新生儿期有窒息、黄疸及病毒感染等病史者,3岁以前每年至少复查听力1-2次。 加强锻炼,提高体质,减少感染性疾病(脑膜炎、流行性腮腺炎等)所致的听力损失。 要预防头部外伤及娱乐噪声等造成听力损失。 如发现孩子拍打或抓耳部;有耳痒、耳胀等症状;对声音反应迟钝或听不清反问多等,需排除慢性分泌性中耳炎。6、如何进行儿童听力筛查? 我国《儿童耳及听力保健技术规范》规定,儿童听力筛查的年龄为0~6岁,即新生儿期听力筛查后,进入0~6岁儿童保健系统管理,在健康检查的同时进行耳及听力保健,其中6、12、24和36月龄为听力筛查的重点年龄。 0~3岁婴幼儿,采用筛查型耳声发射仪、听觉行为观察法或便携式听觉评估仪进行听力筛查;3岁以上儿童障上述筛查外,推荐结台鼓室图检查,分别在4、5、6岁各进行一次筛查。 任何一项筛查结果呈阳性者,应该及时转诊。
2个月前
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爱的分贝常见问题汇总(检查及干预)
1、当发现听力有问题时,应该怎么办?    学多新生儿听力筛查没能通过,或者后天发现儿童听力有问题,这时候应该进行及时的听力学和医学检查,以便发现听力到底存在什么问题,程度怎样,及时治疗和康复。一般来说,当发现婴幼儿听力有问题后,需要及时到正规的医院耳鼻喉科进行听力学和医学的检查。通过相关的检查及时掌握听力损失的类型、损失程度,了解可以治疗和干预的办法。儿童在3岁前是治疗的黄金时期,这个时间进行有效治疗将会取得良好的效果。2、听力学检查的内容有哪些?(一)客观检查1)中耳声导抗测试2)耳声发射(OAE)3)听性脑干反应(ABR)4)40Hz诱发反应5)多频稳态诱发电位(ASSR)(二)主观检查1)行为测听(BOA/VRA/PA/PTA)  根据年龄和配合程度选择不同的测试方法2)言语测听(2岁以上)3、医学检查的内容有哪些?1) CT2) 核磁共振(MRI)4、听力损失按类型分有哪些?1)传导性听力损失:它是由于外伤、或者声波由外耳经中耳传至内耳的传播途径上发生问题引起的,比如听骨、鼓膜。2)感音神经性听力损失:此类型存在内耳退化,这可能是由于正常老化的结果,或是由于药物中毒引起内耳到大脑皮层整个神经系统退化所造成。3)混合性听力损失:是前面两类型听力损失发病因素并存的结果。5、听力损失按照时间分有哪些?先天性耳聋和后天性耳聋6、听力损失的程度划分?损失程度听阈沟通能力正常听力-10-25>分贝对一般的声音及语言分析清楚轻度听力损失26-40>分贝对细小的声音难以分辨,如树林风吹声中度听力损失41-55>分贝对日常语言有听觉上的困难,与人交谈感到模糊不清,开始需要借助助听器的帮忙中重度听力损失56-70>分贝对与较大的谈话声、汽车声仍感到模糊,助听器帮助较大重度听力损失71-90>分贝对叫喊声音及洪亮的声音,如汽车喇叭声、鼓声才有反应,助听器帮助较大,助听器无效果,需要植入人工耳蜗极重度听力损失90>分贝以上通常极难感觉声音的存在,需要靠助听设备辅助,才能感受声音的震动力,一般需要植入人工耳蜗7、发现有听力障碍,应该如何治疗?以目前普遍的耳聋治疗来看,主要的治疗方式如下:1)对于重度以下的听障患者,一般佩戴助听器即可,部分轻度的患者甚至助听器都不用佩戴;2)对于重度及重度以上的听障患者,如果助听器没有效果的情况下,通常需要植入人工耳蜗;3)对于患有中耳炎的听障患者,需要消炎,然后采取下一步的治疗。4)不管是佩戴助听器或者是植入人工耳蜗的听障患者,一般都需要进行康复训练。
2个月前
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什么是助听器
  hearing aid一切有助于听力残疾者改善听觉障碍,进而提高与他人会话交际能力的工具、设备、装置和仪器等。助听器有电力的和非电力的两类,后者目前已被废弃。前者又有电子管式和晶体管式两种。晶体管式助听器最为灵巧轻便,于1950年问世后已取代电子管式而被普遍采用。 广义上讲凡能有效地把声音传入耳朵的各种装置都可以看作为助听器,狭义上讲助听器就是一个电声放大器,通过它将声音放大使聋人听到了原来听不清楚,听不到的声音,这种装置就是助听器。 发展简史 集成电路的问世又迅速地取代了“晶体管助听器”,集成电路IC于1964年问世,其体种小,低耗电,稳定性更高。近年来随科学技术的飞速发展,助听器也逐步向智能化、体内化发展:1982年“驻极体麦克风”的问世实现助听器微型化,灵敏度及清晰度更是达到了新的水平;而1990年随着“电脑编程助听器”的问世,助听器增益初步智能化调整,又让助听器达到了另一新水平。1997年,“数字助听器”的增益智能化调整,使用极为方便,性能达到了更高的水平。 今天—我们所用的大部分助听器都是“数字电脑编程”的,根据我们每个人听力损失的程度不同来调整,对我们的助听效果又提高了一个层次,让我们听得更多! (来源:中国听力学) 
2个月前
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怎样为您的孩子选配合适的助听器
   幼儿正处在听觉言语发育阶段,耳聋常常会造成言语障碍,以致成为聋哑。如果早期选配合适的助听器,通过听力语言训练,就可以做到能听会说,聋而不哑,重新回到主流社会,成为社会的有用之材。就目前的医疗水平而言,除各种传导性耳聋可以到医院得到及时治疗外,对于各种原因造成的感觉神经性耳聋,并且已经由此造成言语发育障碍的聋幼儿,还没有什么理想、有效的治疗方案,因此,一定要尽早选配助听器,以免贻误聋幼儿学习语言的时机。应当告诉您的是,配助听器也像配眼镜一样,不能随随便便到商店买一个就行,而需要请专科医生根据您孩子耳聋的程度进行验配。下面就跟您谈谈这方面的知识。 一、如何从式样上选配助听器? 个体配戴的助听器按扩大声音的传导方式,又可分为气导助听器和骨导助听器两种。其中气导助听器最为常用,它是借助耳塞或特别制做的耳模将声音通过外耳道传导到中耳去。气导助听器可以分为耳背式、盒式、耳内式、眼镜式等。聋幼儿最好选择耳背式、盒式两种助听器。耳背式助听器属于耳级助听器,比盒式助听器更接近生理状态,辨别声音的方位优于盒式而且配戴方便,便于固定,盒式助听器价格比耳背式便宜,但是体积较大,并且带有导线,配戴后活动时不太方便,导线容易损坏。 二、如何从价格上选配助听器? 目前市场上的助听器有进口的,也有国产的,价格也不一,价高的相当于一台彩电价格,价低的只需几百元钱。是不是越贵的助听器就越好呢?当然不是。从医生的角度来看,适合聋儿的助听器才是最好的助听器,这就要求医生根据耳聋的具体情况精心选配,是一件细致、耐心、技术性很强的事,尤其在当前市场竞争激烈的情况下,助听器的进货途径不同,价格的差距也很大,因此,价格高低绝不是选择助听器的唯一标准。 三、如何从功率上选配助听器? 所谓助听器功率,就是指助听器扩大声音的能力。不同功率的助听器适合不同程度耳聋的病人,这是选配助听器的关键。一般认为,o~25分贝为正常;26~40分贝为轻度耳聋,不需要配戴助听器;41~55分贝为中度耳聋,可以配戴小、中功率的助听器;56~70分贝为中、重度耳聋,71~90分贝为重度耳聋,可以选配中、大功率助听器;110分贝以上为全聋,可以配戴特大功率的助听器;但仍有少数聋儿,由于没有残余听力,听觉动态范围窄,不适合配戴助听器。聋儿配戴助听器的意义与老人不同,不仅要扩大环境声、语声,更重要的是通过助听器听清语声,学习语言,具体要求应当比老年人更严格。聋幼儿选配助听器,音量的开关不能开到最大位,否则的话,虽然声音得到足够的放大,但是不希望听到的噪声也大量进入,会影响聋儿学语,音量开关放在1/2或1/3 处比较合适。助听器功率过小,达不到听力补偿的作用;助听器功率过大,又可能引起内耳声损伤。因此,聋幼儿选配助听器,功率选择要留些余地才好。 四、如何按性能选配助听器? 助听器除了音量开关调钮以外,还有音调调节、最大声输出调节。除音量开关可以由聋儿和家长调动外,音调和最大声输出调钮要请专科医生或老师根据聋幼儿的耳聋状态加以调节,聋儿和家长不要随意调动。正常人耳听取声音的频率范围很宽,大约为20~20000赫兹,但人的言语频率范围却没有那么宽,仅仅在 250~5000赫兹之间。助听器扩大声音的频率范围也在此之间。由于每一名聋儿听力损失的频率不同,即大多数为高频损失严重、低频损失较轻;但也有听力损失呈水平型者,高、中、低调都很平均;个别也有低频损失严重、高频损失较轻者。医生可以根据听力损失图形,通过音调调节钮(高低中调H、L、N)加以调节,使聋儿得到较理想的听力补偿。 聋儿在戴助听器时,有时会出现如下情况:声小听不到,声音大又怕吵,甚至引起哭闹、不适,以至于拒绝配戴助听器。这是由于内耳的重振引发的,是一种对增大到一定强度的声音的敏感状态。为此,有些助听器专门设置了自动削峰和自动增益(AGC)装置。自动削峰,是将不希望提音的声音削去,例如低频过强,可以将低频声音削减下去,使听到的声音更合适;自动增益,就是声音扩大,这也不是无限的,达到了一定强度会自动衰减。这些功能可以使助听器更适合于聋儿,更有利于配戴者学习语言。 谈到这里,您会明白:买一台助听器不同于买一件普通商品,不是随便在商店里挑挑就行了,而应当像验光配眼镜一样,要到专科的验配机构,进行听力检查,选配合适的助听器,这样,您的孩子才能达到最佳的听力补偿,才能为进一步的听力语言训练打下良好的基础。 来源:广州名牌助听器世界 
2个月前
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助听器选配流程
  如何选配适合的助听器?这是很重要的问题,因为许多人的观念不正确或者是不了解。认为助听器随便去买一个,听的到就好。结果往往造成不合适甚至是反效果,再加上无法取得咨询及沟通的管道,导致金钱、时间上的浪费,严重的还会影响听力。 在先进的欧美国家中,有听力障碍的患者,再选配助听器及配戴后来的追踪、复健都有一套完整的流程。整个过程是相当严谨的,就好像一个工厂的品保部门是不可或缺的。 1、咨询 服务人员会透过咨询的方式,了解听力损失对他们在生活上的影响、有无配戴过助听器及评量患者的听力损失程度,以了解您的听力概况及需求。 2、耳镜检查 服务人员(听力师或选配师)会用耳镜检查您的外耳道是否因为耳垢过多而阻塞或有发炎现象,还有耳膜是否有破损情形。如有上述情形会建议您先到医院或诊所让耳科医师治疗。 3、听力检查 服务人员(听力师或选配师)会带听力障碍的患者到「隔音室」,利用「听力检查仪」帮您做各项的听力检查,检查项目如下: (1)纯音听力检查(puretoneaudiometry):此项检查为重要及最基本的检查,测试您所能听到的「最小音量」及「最舒适音量」,此项检查的结果主要可用来评估您的「听障程度」,作为选配、调整助听器时的依据及各频率所需的放大率。 (2)不舒适响度值(UCL,uncomfortableloudnesslevel):很多人排斥助听器最常见的原因就是「声音太大声或是太吵了!」。这个检查是当测量声音大到什么样的程度会引起听力障碍者会有不舒服的感觉。选配助听器时必须以UCL来设定助听器最大输出量,避免助听器放大的音量过大而让您感到不舒服。 (3)语音听力检查(speechaudiometry):利用听力检查仪来做语音感知值(SpeechReceptionThreshold,SRT),测量您能了解语音的最低音量。语音辨识率(SpeechDiscriminationScore,SCS),在侦测您对于语音的辨识能力,其测试值愈高代表了解及听懂日常生活中别人说话的能力越高,这样在配戴助听器之后效果会很好。 4、助听器选配 (1)在听力检查完后,服务人员(听力师或选配师)会带您到选配室告知您检查的结果(听障的程度),并介绍助听器的种类及型式。再配合您的需要、听力损失程度、年龄、对美观的要求、预算等各项因素做综合考虑来选择合适的助听器给您配戴及试听。 (2)将您个人数据、听力损失程度、UCL等数值输入计算机建文件,并透过选配软件和要试听的助听器做连接,计算机会依照各项数据并搭配选配公式,计算出您声音的放大率,服务人员(听力师或选配师)并透过对话及声音模拟的方式来调整您适合的音量,并进行声轨迹测试与调整。 (3)声场测试:选择到合适的助听器,服务人员(听力师或选配师)会在帮您做有配戴助听器的听力检查,比较戴助听器前后的纯音听力值(即戴上助听器后的听力)。使您了解助听器对您的帮助。 5.制取耳模 在您决定好助听器厂牌,种类及型式之后,服务人员(听力师或选配师)会先用耳镜帮您检查耳朵及询问耳朵有无开过刀等问题,帮您去取个人的耳膜。 (1)耳内形:一定要取耳膜,将耳膜取出交由工程师还做耳壳,并搭配您所选择的助听器完成您个人耳内型助听器。 (2)耳挂型及口袋型:服务人员(听力师或选配师)会依照您的调整结果、配合耳管及耳塞,看有无漏音现象,来决定是否要取耳膜,订做个人的耳膜。 6.取机 助听器成品做好后,服务人员(听力师或选配师)会电话跟您联系约时间过来取耳机,并将当初选配时所设定及调整的数据,重新和助听器成品连接再让您听听看,如觉得声音不合适再由服务人员(听力师或选配师)帮您作微调,(再帮您做声场测试,使您了解助听器对您的帮助)并教您助听器的使用方法、如何配戴、保养、清洁所须注意的事项,让您听的舒适。服务人员(听力师或选配师)并会定期追踪配戴情形。 来源:青岛助听器网 
2个月前
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耳聋的早期诊断
耳聋早期诊断十分重要,从小儿一出生作为医生及家长就应全面了解小儿的听力状况,目前我国对新生儿出生后制定了一整套听力筛查方法,一但发现进行早期干预。 一、耳聋诊断概念 耳聋的诊断包括几部分,首先是病因的诊断,何种原因引起的耳聋,其次是耳聋的性质与程度的诊断,最后是耳聋发生的部位,这是一个较完整的耳聋诊断,但是在病因方面有时常常显示原因不明,原因是多方面的,与个人的疾病的反应程度、重视程度、文化程度等等密切相关。因此耳聋分类上也常根据以下情况划分: 根据耳聋发生的时间可分为:先天性耳聋、后天性耳聋 根据耳聋发生的部位可分为:传音性耳聋、感音性耳聋,后者又分为耳蜗性聋、神经性聋、中枢性聋 根据耳聋的性质可分为:传导性耳聋、感音神经性耳聋、混合性耳聋 根据耳聋的病因可分为:药物中毒性耳聋、传染病源性聋、遗传性耳聋、自身免疫性聋 根据耳聋发生于瞬息间又称:突发性耳聋、气压损伤性聋 根据是否遗传因素也可分为:遗传性耳聋 非遗传性耳聋 老年人耳聋又称为老年性聋是根据年龄不断增长,听力逐渐下降,以高频下降为主,显示内耳器官老化衰退,常与全身因素有关。对儿童耳聋诊断常用先天、后天划分耳聋,国外常见有围产期耳聋诊断一词。因此对儿童耳聋诊断也可以产前聋、产后聋、产期聋划分。 二、耳聋诊断的依据 目前耳聋诊断有三个主要依据: 病史的询问与耳检查(了解病因) 听力学检查(听力损失程度、性质、部位) 影像学检查(了解外耳、内耳、中耳、大脑中枢的发育情况及占位性病变等) 1、病史与病因: 出生时有无(窒息、缺氧、产程过长、脐带绕颈、产伤等) 出生后有无(低体重、黄疸、早产、患病史、用药史、外伤史、接触放射线同位素、情绪刺激、噪声接触史) 母亲妊娠有无用药史、患病史、保胎史、外伤史等 家族中是否有耳聋遗传史(祖父母、外祖父母、姑表、姨表三代追踪) 2、听力检查: 主观测听 (纯音测听、声场测听、玩具测听、筛选仪测听、言语测听) 客观测听 (声阻抗、脑干电反应测听、耳声发射、多频稳态诱发电位测试) 3、影相学检查: 内耳CT检查是近几年来诊断先天性内耳发育异常的一个主要手段,它的高分辨提高了耳疾病的诊断率,提高医生的诊断水平,尤其对听神经瘤的早期诊断及前庭导水管扩大均提供可靠依据。 三、传导性与感音神经性耳聋 1、声场测听 声场测听是在声场中通过扬声器给声进行测听,常用了解小儿裸耳听力及助听器的选配效果,测试音为啭音,操作方法同纯音测听,声场测试前要用声级计效准声场(70dB效准),测试距离为1米,两个扬声器同受试者成等腰三角型,测试裸耳听力时好耳用耳塞或耳罩加掩蔽,评估一侧助听器效果时可将一侧耳助听器关掉,分别调试评估可获得准确的助听器效果评估图。测试结果与常时间平均会话语谱或语言香蕉图比较对助听效果加以判断。 2、筛选仪测听与玩具测听 是婴幼儿听力测试中必不可少的测试方法,尤其对不合作的小儿更为适用,筛选仪设计一般有4个频率(500Hz 1kHz 2kHz 4kHz)声压级(SPL)分别为(30dB 50dB 70dB 90dB)测试距离30公分以内,避开小儿视线,观察其行为反应。可做裸耳听力测试及助听器效果测试。玩具测听是将玩具事先用声极计测量,标出玩具的主频范围与最大声压级,由于发出的声音是复合音,小儿容易接受,通过行为观察也可测得较为准确的听力。此项检查对有经验的测试者准确率可高达80%,目前在国内、外仍在广泛使用。 3、言语测听 言语测听也称语言测听法,该项目多达20余种,已有30年历史。通过对有声文字、词汇、句法、文法、音韵及构词的语音等测试,了解患者听取语言状况,有两种情况,一种是听敏度下降,但提高声音就可听懂,另一种是听敏度下降,言语识别能力也下降,此时提高说话声音也只能听见声音而听不懂语言。言语测听常要了解言语听阈、言语识别率,特别要了解在噪声环境与安静环境言语的识别率,言语测听有言语听力计,各种言语教材,即各种字表、句表,并可按各种测试表的内容用某种通用语言发音,或按一定要求制成唱片、磁带、录象带,计算机用的软盘,可在安静、噪声环境下测试。传导性耳聋无需使用言语测听法,对感音神经性耳聋病变部位,对耳蜗及蜗后病变的耳聋可进行鉴别诊断,耳蜗病变的耳聋言语识别得分均低于正常听力,中枢性聋言语识别率更低,另外言语测听对了解助听器的补偿效果也十分重要。 四、客观测听法 1、传导性聋:病变发生在外耳、中耳,使传抵内耳的声音减弱,从而引起听觉减退。如先天性外耳畸形、外耳道闭锁、听骨链融合、听骨缺少、化脓性中耳炎、鼓膜穿孔、外耳道疖肿、耵聍栓塞、鼓室积液等。 2、感音神经性耳聋:发生在耳蜗、听神经、听传导径路或各级神经原,致使声音的感觉与神经传递出现障碍,可以由庆大霉素、链霉素、卡那霉素等药物中毒引起、也可以由脑膜炎、腮腺炎、麻疹、水痘、疱疹等传染性疾病引起,以及颞骨外伤等。 以上两种耳聋同时存在我们称为混合性聋,无论是传导性聋或感音神经性聋都可有部分为遗传性因素造成。如耳聋再细化分可分为神经聋,中枢性聋及听觉神经病等。 五、听力测试 听力测试分为主观测试与客观测试两类。通过听力测试了解听力损失的程度,听力损失的性质及病变的部位。 主观测听是让受试者对所听到的声音信号进行主观表达,或是测试者通过受试者的听觉行为加以判定,儿童的行为测听就是常见主观听力测试的方法之一,刚刚出生3个月已内的婴儿对声音的反射是一种听性反射的表现,如常见的惊跳反射,吸吮反射,瞬目反射等。听性反射属皮层下中枢活动,不受大脑皮层的支配,到了4~12个月,大脑的发育逐渐开始婴儿开始出现如听到声音微笑、动作停止等听性行为反应,3~5岁的正常幼儿喜欢接受游戏测听的方法。5岁以上儿童或成年人就可以按测试者的指令用举手、按钮的方式对测试声音有无加以表达。常用的主观测试的方法包括:纯音测听、声场测听、玩具测听、筛选仪测听、言语测听等。主观测听由于是靠主观加以判定的测听,易受各种因素的影响,诸如心理因素、精神智力因素、环境因素、身体因素等、测试者要更讲技巧,力求测试准确。 客观测听无需受试者配合,不受主观意识的影响。成年人可在清醒状态下进行、儿童需要使用睡眠药物入睡后才可进行测试,客观测听可对耳聋的性质、部位及鉴别诊断提供依据。目前常用的客观测听包括:声导抗测听、脑干电反应测听、耳声发射、多频稳态诱发电反应测听等。 一、主观测听法 1、纯音测听 是使用单一频率的声音通过气导耳机与骨导耳机给声,通过判断各个频率所听到最小的声音,了解各频率听力损失状况绘出听力图,根据听力图了解耳聋的程度与性质。听力计设计的频率范围为125Hz 250Hz 500Hz 1kHz 2kHz 4kHz 6kHz 8kHz等,听力级(HL)为-10 -5 0 5 10 20 40 60 80 100 120dB,右耳气导为O表示,骨导<,左耳气导为X,骨导为 >,其升降时间15-25毫秒,减10加5的原则给声,每次约1-2秒,儿童约2-3秒,一般全过程在20分钟内,常从1kHz 40dBHL声开始,然后从低频向高频顺序测试,测试时应注意患者有无响度重震现象,可做阈上功能检查,双耳听力损失大于40dB,好耳加掩避噪音。 根据测试气骨导间距可分为四种型: 正常                气骨导均在正常范围(5dB) 传导性聋            气导下降骨导正常 感音神经性耳聋    气骨导均下降但无气骨导差 混合性耳聋            气导骨导同时下降,有气骨导差距存在 听诱发电位(AEP)主要用于测试听觉路的信号功能,估计听阈和诊断病变部位。耳蜗电图(ECOCHG)、听性脑干反应(ARB)、中潜伏期反应(MLR)、颅顶慢电位(SVR)、多频稳态诱发电位(MFSSR)等不同的AEP用于临床听功能检查统称为电反应测听。 1、听性脑干反应(ABR) 是指听觉系统听到声刺激产生兴奋并伴随电位变化,在诊断蜗后病变中具有重要意义,它起源于听神经及脑干各个核团,接受刺激10ms内产生5~7个波,其中I-III-V波最明显,V波诊断听阈最重要,70dBnHL正常人I-III-V波出现为100%,ABR听阈在成人0-20dBnHL,出生婴儿30dBnHL(每台仪器均测得小样本听力级略有差距),对短声脑干电反应阈在2KHz~4Kz与纯音行为听阈最接近,正常情况下V波5.5ms~5.7ms出现,两耳V波潜伏期相差不大于0.40ms,I-V波间期不大于4.6ms,如一侧I-V波间期延长,波V潜伏期延长,两耳I-V波间期差大于0.4ms,可疑存在听神经瘤。感音神经性耳聋ABR绝对潜伏期均延长。另外强调一下ABR测听短声仅反应高频听力,神经系统疾病ABR结果可异常。 2、多频稳态诱发电位测试 是听觉诱发电位的最新进展,最近引进我国,它采用正弦调制信号为刺激音,载波频率为250HZ~8Khz范围内的任一频率,调制波作为同步信号,有良好的频率特性,可客观测得纯音听力图,它的基本原理是耳蜗基底膜不同部位感受不同频率的声音,儿童与成人其反应阈值基本相同,由于使用刺激信号是持续音,强度比ABR测试大,因此对聋儿阳性结果要高于ABR,但到目前为止还不能完全取代ABR。 3、耳声发射 是听觉生理和听力学近20年的最重要进展之一。耳声发射是一种产生于耳蜗经听骨链及鼓膜传导释放入外耳道的音频能量,它操作简单方便、省时,准确性高,小儿可在清醒状态及自然睡眠中完成。 耳声发射分为自发性耳声发射与诱发性耳声发射,诱发性耳声发射又分为畸变产物耳声发射、刺激频率耳声发射、瞬态声诱发耳声发射,畸变产物耳声发射应用较多,特点是当耳蜗受到一个以上频率的声音刺激时,由于其主动活动的非线活动特点,会产生各种形式的畸变,在其释放返回外耳道耳声发射中就含有刺激频率以外其他畸变频率,统称为畸变产物耳声发射,耳声发生在正常人检出率90%以上,甚至高达98%或100%,具有客观、无创、迅速、灵敏的特点,现已广泛使用于小儿听力筛查与成年人的听力监测,可尽早发现听力的变化。但无法预估听力损失的程度,聋幼儿感音神经性耳聋耳声发射均为异常。 4、声导抗测听 是声阻抗和声导纳二者的统称。声导抗测听近20年已发展为临床常规测试,可以客观评定中耳功能。正常情况下外耳道的压力为0dapa,外耳道压力与鼓室的压力-200dapa到+200dapa。成年人外耳道的容积为0.6~2.0cm,儿童0.5~1.0cm,通过测试声能在人耳传递状态,声波作为一种形式到外耳道一定声压作用于鼓膜、中耳系统及内耳相应产生运动,以通过压力变化了解中耳功能是否正常,主要测试内容包括鼓室压力图、镫骨肌反射阈值和声反射振幅测定。 鼓室压力图可分为以下几种类型: A型(正常型)、As(低峰型)(声顺降低鼓膜活动度降低)、Ad (高峰型)(声顺增高型 听骨链固定鼓膜松弛萎缩)、B型 (平坦型)(积液、粘连、鼓膜穿孔)、C型(鼓室负压型)(咽鼓管堵塞)、D型(正压型)(中耳炎早期)。 镫骨肌反射常测试频率500Hz、1KHz、2KHz、4KHz,当人耳受到足够强度足够刺激时间的声音时,才可引起镫骨肌收缩,镫骨肌反射阈值正常耳的声强为70~100dBHL,其平均值纯音为85dBHL,宽带噪声为65dBHL,不同频率刺激声的反射阈有所不同,一般有12~20dB差值,每个检查室有自己的正常值,对识别耳蜗或蜗后病变有一定帮助。声反射振幅正常比为1.2~1.5,很少有小于1.0或大于2.0。故振幅比可作为中枢性听功能病变的诊断方法。 来源:儿童ABC  
2个月前
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关注老年人听力健康
随着社会老龄化的进程,我国已进入老龄化社会,老年病也逐渐凸显,老年人的听力健康应该引起关注。但现实的问题是:人们对老年人听力问题的认识仍存在这样或那样的误区。       误区一:在日常生活中,老年人认为自已听力还行,未对听力下降引起足够的重视,甚至无所谓,当听力下降达到极重度的程度,完全失聪,交流需要通过书写实现时才认为自已耳聋了。误区二:经常会听到老年人会说:我没有病,不去医院检查还好,一去医院检查就有了病。这个想法或观点是非常错误的。就举个原发性高血压病的例子,当您发生心梗、脑梗、脑出血或高血压危象等严重的并发症时,才去关注您的血压问题是不可取的行为。实际上在您的这些并发症出现之前,您就已经患有心血管、脑血管或糖尿病等方面的疾病。您的疾病是本来就存在,而不是因为检查而存在。       误区三:家属或老年人自己会认为老年人的听力差是一种“老病”,任其发展,不去管它,人们更多的是去关注小孩子的听力状况,这个观点或想法也是不可取的。并不是说关注小孩子是不对的,而是说对老年人的关注和对小孩子的关注是同等重要的。    误区四:    有些老人在子女的关心下,验配了助听器,但并没有感觉到助听器的实际效果或感觉非常不适应或感觉噪声大而不愿意继续佩戴。实际上这是因为没有康复训练的缘故。戴上助听器,并不是万事大吉了,要有正确的使用方法和适中的期望值,还需要进行辅助训练。    误区五:    有人说,戴助听器会加重耳聋,这种观点是没有科学依据的。有些朋友在习惯戴助听器一段时间后,因为各种原因不戴了,此时会感到听力似乎比以前更差了。这实际上是因为您已经习惯了听放大的声音。就好比您的视力差,戴着眼镜,看周围的世界非常清晰,当您摘掉眼镜时,看周围的世界模糊一片,您去再次验光时您的度数并没有增加是一样的道理。误区六:    有些人认为:我的听力差,听不清了,需要助听器来辅助,然后未到耳鼻喉科做任何检查,就在商店随便买了一个戴上了。这样的做法对您百害无一利,轻者达不到助听效果,重者会进一步损害您的听力。还是如同戴眼镜需要验光差查看度数一样,您需要检查您的听力损失程度,根据听力检查曲线图、各种助听器的性能和您的要求及体验进行验配,挑选适合自己的助听器佩戴。    误区七:    对助听器的使用就像对收音机的使用一样,只是打开产品的开关就可以了,并且有些老年人随着身体各项机能的衰退,手指的灵活性、头脑的反应性也在下降,懒于对助听器的维护。助听器是一种精细的电子产品,忌潮湿、忌高温、忌碰撞,需要精心保养,并且在患有外耳道炎、中耳炎,耳内有分泌物时不能佩戴,需要积极治疗,干耳后再佩戴。    误区八:    有些文化水准较高、对交流特别需要的老人,会及时关注到自己的听力状况,但认为耳聋是一种独立的疾病,与全身状况没有关系,会犯只见树木不见森林的错误。另外,因高血压、糖尿病等基础病需要饮食控制、长期用药,依从性较差,所以会只关注听力,而忽视全身性疾病的治疗。但全身性疾病与听力的关系是非常密切的。     误区九:     有些人也有佩戴助听器需要做听力检查的概念,但会出现让孩子拿听力图去买助听器的现象。这也是有背助听器验配原则的。不同的个体对助听器的感觉是不同的,一定要自己亲自试戴助听器,体会一下助听器的感觉。      误区十:      助听器单耳佩戴就可以了。这种想法至少是片面的。老年性耳聋是属于双侧耳均有听力下降,双耳的听力损失水平差别不会很大,原则上,助听器应该双耳佩戴,才能够充分发挥助听器的助听效果,增加方向感,提高对声音的分辨率,听到更清晰的声音。太原市中心医院耳鼻咽喉—头颈外科 栗向韶       以上是我在临床与老年朋友的接触交流中常常遇到的问题,提出以上观点认识,供老年朋友参考。
2个月前
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听力学检查内容
一、耳鼻咽喉常规检查        (包括耳廓、外耳道、鼓膜)    二、听力学检查(一)客观检查    1、中耳声导抗测试——必查    2、耳声发射(OAE)——必查    3、听性脑干反应(ABR)——必查    4、40Hz诱发反应——选查    5、多频稳态诱发电位(ASSR)——必查 (二)主观检查    1、行为测听(BOA/VRA/PA/PTA)  根据年龄和配合程度选择不同的测试方法——必查    2、言语测听(2岁以上)——选查  三、影像学检查   1、鼻咽部X线   2、颞骨CT   3、耳部MRI四、这么多测试都是测什么?是否重复? 儿童听力测定是非常困难的:儿童(有时伴随其他残疾)不能告诉你他(她)听到了什么。因此儿童听力测定不能凭单一测量结果,必须有多种测量结果互相验证,以提高验配精度。1、中耳声导抗测试通过对鼓膜外侧声能传递过程变化的测量,了解中耳功能状态。可以诊断中耳是否存在病变;粗略鉴别不同的中耳病变。2、耳声发射(OAE)耳声发射是一种产生于耳蜗,经听骨链及鼓膜传导释放入外耳道的音频能量。反映耳蜗有主动生产声音能量的功能。评价耳蜗功能的重要测试,也是听力筛查的重要手段,但并非诊断手段,“未通过”OAE不一定有听损伤,应列为高危因素。3、听性脑干反应(ABR)主要反映听神经和脑干听觉通路的诱发电位活动。结果改变对病变定位诊断提供依据。用于鉴别耳蜗和蜗后病变。ABR的反应阈主要与高频2~4KHz听阈相对应;ABR并不能代表真实的听力,反应阈和行为阈有20dB左右的差值。4、40Hz诱发反应测试中使用500Hz的短纯音作为刺激声,因此反映低频的听功能状态。反应阈接近低频听阈,成年人的差值可在10 dB 以内。5、多频稳态诱发电位(ASSR)可同时对双耳的8个频率进行测试,节省了时间。结果的判定由计算机识别,更具有客观性。通过预设程序,可以直接将客观测试结果转换成听力图。
2个月前
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纪录片《新声》:耳聋基因筛查,可以改写听障的人生吗?
让世界听到听障人群的生命乐章是爱的分贝的使命今天周末带大家看一个纪录片聚焦儿童听力障碍的科普纪录片希望你能抽出几分钟时间认真看一看对耳聋多一些认知听障的人生或许完全可以改写《新声》医生:“你发现他从什么时候开始,对声音反应不好了?”家长:“发现别的孩子都会说话,他怎么不会说话?”医生:“那都几岁了?”家长:“3周岁。”医生:“一周岁的时候别的孩子都会叫爸爸妈妈了,那时候怎么没有赶紧带他来看?”家长:“那时候小,就以为是说话晚。”医生(着急又无奈):“说话晚?什么叫说话晚?正常小孩一岁就应该说话了。”上面的对话来自《新声》纪录片里,北大第一医院刘玉和主任的诊室。李小明(化名)1岁的时候被发现听力偏弱,但是父母认为是说话晚,并没有引起重视。如今孩子3岁,仍然不会开口说话,父母才带他来到医院做检查。面对医生的质问,家长的回答真是让人看的又气又急。在爱的分贝救助过程中,也遇到过很多家长,因为“贵人语迟”的错误认知,耽误了孩子的治疗。每次见到这种案例,我们的心情都跟视频里的医生一样,着急又无奈。在中国有2780万耳聋群体,且每年有30000个听障儿童出生。听力健康的父母也会生出耳聋的孩子吗?为什么会有耳聋呢?耳聋会遗传吗?我们有什么办法,减少耳聋孩子的出生吗?这个纪录片,都给了我们答案。1听力健康的父母,会生出耳聋孩子吗?产科门诊外,医生问正在候诊的准爸爸准妈妈:“知道‘听力健康夫妻,也会生出耳聋孩子’这个事情吗?”他们纷纷摇头,并表示感觉上应该是意外,是个例,而不是常态。但是实际情况是,80%以上的聋儿由听力健康的家庭所生。我们对耳聋的认知,还知之甚少。2为什么会耳聋?耳聋会遗传吗?我国是世界上耳聋人数最多的国家,它主要由遗传因素和环境因素导致,其中遗传因素占60%。也就是说绝大多数听力障碍都是因为遗传导致。更可怕的是80%都是隐性遗传,这也是听力健康的父母,生出耳聋孩子的原因。3什么是隐性遗传?隐性遗传,简单说就是一个人如果只携带一个致聋基因,就不会耳聋。如果爸爸携带一个致聋基因,妈妈也携带一个致聋基因,那就有1/4的几率,两个致聋基因会在孩子身上相遇。听力健康的夫妻就生出了听障的孩子。也就是说,听力健康,但携带致聋基因的夫妻,每一次怀孕都有1/4的机会,生出耳聋宝宝。而在听力健康的人群中,有6%的人携带了致聋基因。这是一个非常庞大的数字。4我们能做些什么?在中国80%以上致聋病因中,有4种基因突变类型。其中有3种都会在婴童时期发病,1种在青壮年时期发病,是迟发性耳聋。目前新生儿都会进行常规听力检测,但像药物性耳聋,和迟发性耳聋这样的情况,仅仅有听力检测还不够,还需要耳聋基因筛查的帮助。刘玉和大夫说,只有常规听力筛查和遗传性耳聋基因检测相结合,才能有效提高遗传性耳聋患儿的检出率。孕前耳聋基因筛查,可以有效避免有遗传缺陷孩子的出生。怀孕或新生儿刚出生时,进行耳聋基因筛查,可以远离耳聋性药物,避免药物致聋的发生。对于迟发性耳聋,基因筛查可以早发现,早诊断,早治疗,给后期的干预赢得宝贵时间。6个月到3岁,是婴幼儿语言发育的关键期,如果一个听障儿童在这个关键期内,无法通过有效的干预治疗听到声音,就会极大影响语言能力的发育。由于对相关知识的不了解,导致许多原本可以不由聋致哑的迟发性耳聋孩子,错过了最佳的治疗时机。而这个数字,每年有6万。关注听障人群,助力听障知识普及,让降临人间的生命,不必再面对无声。《新声》医生:“你发现他从什么时候开始,对声音反应不好了?”家长:“发现别的孩子都会说话,他怎么不会说话?”医生:“那都几岁了?”家长:“3周岁。”医生:“一周岁的时候别的孩子都会叫爸爸妈妈了,那时候怎么没有赶紧带他来看?”家长:“那时候小,就以为是说话晚。”医生(着急又无奈):“说话晚?什么叫说话晚?正常小孩一岁就应该说话了。”听力健康的父母,会生出耳聋孩子吗?2为什么会耳聋?耳聋会遗传吗?3什么是隐性遗传?4我们能做些什么?
2个月前
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助听器的功能调节旋钮
  模拟电路助听器上常有一定的调节旋纽,听力师可针对患者不同的情况做出个性化的设置,使用者不应随意改变。此外还有一些患者能自行操作的功能旋钮。 1、音量轮 使用者上下转动音量轮可调整音量。某些数字式助听器实现了音量自动控制,所以省略了音量轮。 2 、On/Off开关 患者通过此开关来打开或关闭助听器。它可以是一个小的拨动开关,也可以与电池仓做成一体。 3 、M-T转换开关 使用M-T转换开关,助听器可在麦克风(M)—电感线圈(T)两种接收方式中转换。助听器处于T档时,麦克风就失效;反之亦然。可是在某些场合下两种方式同时使用最为有利,比如在观看电视时,既想通过T档来听电视,又希望能听到家人的插话或门铃等环境声。这样一些助听器上会多加一个档位MT。 4 、N-H转换开关 一些较简易的助听器,没有供听力师调节的旋钮。对于频响的改变,仅能通过机身上的N-H转换键。置于H档,会衰减低频、克服向上掩蔽效应,达到突出高频、改善言语分辨的目的。 5、 程序转换钮 可编程及全数字助听器,比集成电路助听器具有更多的调节参数。针对不同的声学环境,听力师可设置各调节参数的多套程序,用户可自行转换。 6 、遥控器 可编程助听器及全数字助听器在多套程序基础上,可能还需要有一定的自主调节能力;助听器的体积更加小巧美观(如深耳道式助听器),已不允许用手动方式来调整。这时就需要通过遥控器来实现参数调节。遥控器的工作可有红外线、超声波或电磁波等方式。 (来源:新声场) 
2个月前
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数字助听器耗电量大吗
许多戴过模拟助听器的用户反映:数字助听器比模拟助听器耗电量大。 随着电子技术的发展,助听器从模拟机进入了数字化时代。从简单的音量调节、高低频、输出、拐点等微调,到通过电脑频段、通道、自动反馈管理、自动噪音管理等的精细调整,也体现了助听器从简单的放大器巨变成融入纳米科技的智能产品。 功能的强大使得数字助听器在工作时对电压、电流的要求就特别的高,必须在特定的电压、电流数值之上。因为,数字助听器在放大声音的同时要对声音进行处理,还要对环境噪音进行侦测并自动的转换,以及反馈的控制、数字储存器的时事记录,还包括多种提示音等,都大大地加强了对电池的消耗。同时,我们对模拟机和数字机的静态工作电流(无声音输入时的工作电流)进行测试和对比。 首先,模拟机的测试结果:标准线路的静态工作电流在0.40~0.60毫安之间,大功率线路静态工作电流在0.95~1.20毫安之间,压缩线路的路静态工作电流在0.70~0.98毫安之间。而数字机的静态工作电流任何线路均不低于1.00毫安。 另外,我们对模拟机和数字机的工作过程(设置相同的输出)进行比较,结果发现模拟机随着电池电量的消耗,输出声音逐渐降低,直至电池耗尽,根据不同类型的助听器使用的天数可在一周以上;而数字助听器有低电量检测系统,当电量低于特定的电压、电流数值时,会发出提示音,然后停止工作,使用的天数在一周左右,但不低于3天。用验电器检测后,模拟机使用的电池无电,而数字机使用的电池还有残余电压。 同时,我们对各种品牌的电池也作了测试,在电池的发展过程中,电量的增加变化不是很大,而助听器对电池的电量要求却发生了更本的改变。 来源:中国助听器协会网
2个月前
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聋儿康复中的“情景自然口语法”
   听力障碍造成了聋儿掌握有声语言的困难。没有有声语言,他们很难同健全人进行正常交往;没有有声语言,他们的思维大多停留在形象思维阶段,抽象逻辑思维很难发展;没有有声语言,聋儿的个性、情感及行为发展都会受到一定的影响。所以对聋儿进行语言训练,让聋儿走向有声世界是首选之路。 对聋儿进行语言康复训练,采取什么样的教学手段和方法,康复速度快,康复效果好呢?北京市聋儿康复中心教师们(作者为此方法的提出者)通过大量的教学实践,在国内首先提出并采用了情景自然口语法,使聋儿不但开口说话,而且能自如的表达自己的意愿,与人良好的交往,达到了很好的康复效果。 一、“情景自然口语法”的概念 (一)什么是情景? 情景是指对学习新知识和新能力产生影响的各种情况,既包括聋儿内部的情况,也包括聋儿外部的情况。情景不是固定不变的。 (二)什么是情景教学? 是指运用具体的活动场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。教学情景的创设主要指具体的活动场景和提供学习资源两种。在教聋儿口语时,借助环境氛围、动作表演等手段,使聋儿学习内容与相应的情景结合起来,有助于聋儿从整体结构上感知和把握学习内容。 (三)什么是情景自然口语法? 在随机或设计(真实或假设)的各种生活、学习场景下,聋儿康复教师利用生活中的自然语言,引导耳聋儿童主动与人交往学习说话,使聋儿形成和发展语言的一种方法。 二、“情景自然口语法”的理论依据 提出“情景自然口语法”的主要理论依据是: * 语言的获得离不开相应的语言教育环境,此理论已有前人证明过 。 * 言语的两大功能:一是思维,一是交往,要实现言语的两大功能,聋儿言语康复的教学,采取“情景口语对话的教学手段”是很有效的教学手段。 * 聋儿语言的康复内容,应以“聋儿生活口语”为主要的康复内容。 三、“情景自然口语法”在聋儿康复中的作用 情景自然口语法的关键在于引导聋儿开口“说”出生活中的比较自然的语言,而不是教师训练出来的“背”出来的语言,许多聋儿由于教师或家长训练方法不正确,聋儿说话要么“鹦鹉学舌”不理解说话的内容,要么“死记硬背”生硬的背说训练过的句式. 在训练聋儿语言时,一定要遵守“交往第一”的原则,要求聋儿说话尽量做到“准确”、“流利”、“自然”。“准确”是指语音、语调、和语言习惯而言,“流利”是指说话连贯通顺、流畅,“自然”是指把情感和口语特点表现在会话里。 情景自然口语法中,非常重要的一点就是:老师或家长要利用各种情景,和聋儿“对话”,情景口语对话的形式是提高聋儿语言交际能力不可缺少的重要的方法,没有对话聋儿就不能积极的思维,没有对话聋儿就无法同别人进行语言交流与沟通。情景设置练习有两种形式:一是真实情景的设立,一是假定情景的设立。 人为创设的真实情景,例如:为了教聋儿认识超市,家长或教师带聋儿到真正的超市去实地教学,根据当时的实际情况,抓住难得的实际场景,教聋儿学习知识,掌握语言。这种在真人、真事、真景下进行的教学,聋儿兴趣高、理解快,很容易掌握知识和语言。另外,真实情景还有一种是随机、自然的生活情景,抓住生活中的每一场景进行教育、康复聋儿,效果也是很好的。例如:当孩子把玻璃杯打碎的时候,家长和教师就可以利用这种随机、自然的生活情景教育孩子,抓住真实情景,聋儿好理解,这是不用制作的“好教具”,这种“好教具”随时都会有,家长和教师的任务就是发现场景、抓住场景,随机康复教育聋儿。 假定情景是指教师或家长为聋儿模拟创设教学情景,例如:为了让聋儿学习认识水果,教师可以在教室里布置一个水果商店,让聋儿通过看、听、洗、尝、摸、买等手段学习有关水果的知识及关于此情景的对话。假定情景的教学形式比较方便、灵活,对话内容多,效果好,是情景教学中常用的一种形式。 四、“情景自然口语法”在康复中心的实践 聋儿康复是一门新兴的学科,在中国起步比较晚,作为一名从事聋儿康复工作多年的工作者,有责任、有义务为中国的聋儿康复、教育事业做出自己应有的贡献。作为一名教师,研究康复教育理论是非常重要的。因此,我在继承前人教育经验以及国外教育理论的基础上,结合中国言语及聋儿的特点,大胆地提出了适合聋儿学习的教育方法:情境自然口语法 。 为配合“情境自然口语法”的实施,我们北京市聋儿康复中心在环境布置上大胆尝试,创设了适合聋儿言语学习的12种生活场景,其主要包括:*水果天地、*动物王国、*美丽的家、*交通工具、*服装世界、*变化的四季、*丰富的蔬菜、*会变几何图形、*自然风光、*多变的色彩、*小小的医院、*灵巧的手。 美丽的生活情景,丰富的语言环境,为聋儿学习语言,全面康复提供了物质基础,聋儿学习兴趣盎然,康复 总之,好的教学方法,能够省时、省力,全面提高聋儿的口语水平。由于聋儿康复是一项“抢救性”的工程,因此总结、实践适合聋儿特点且见效快、康复效率高的教育方法显得尤为重要。 
2个月前
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聋童语训案例一则
  一、语训背景 曹××,男,四年级,15岁。药物中毒而双耳失聪,听力损失较严重,左耳120db,右耳100db,从小没佩戴过助听器,也未参加过语训。他父母都是外地民工,文化程度较低。由于他在来我校读小学前(即11岁前),没有接受过教育,所以他根本不会看话、不会发音说话,语言基础几乎是零。入学后,经过三年的语训,情况略有好转,但由于早已过了语言发展的关键期,所以对他来说学习语文十分困难——发音困难、词不达意、读不通句子,说不明意思…… 自从接手四(2)班,我对曹××有了一些了解后,我对他进行了个别化教学。四年级上学期,我重点训练他的发音、看话和朗读的能力。经过半年努力,都略有提高;到了四年级下学期,我又加强语言表达能力的训练。 二、语训实践 1.选择语训材料 聋校四年级语文教材中,第17课《送给妈妈的礼物》一文的教学要求同学仿照课文联系生活实际写一篇文章。于是我指了指自己的大肚子,亮出了“谢老师怀孕了”这个招牌。同学们一听先是很惊讶,接着兴奋起来。我就不失时机地问他们:“你们打算送什么礼物给我的小宝宝,怎么祝贺我呢?我可要你们自己亲手做的礼物噢!”同学们讨论了起来…… 两天后,同学们纷纷把自己制作的手工艺作品和贺卡送了上来。星期三一早,曹××也带着他的手工作品悄悄地来到了我的办公室,高兴地交给了我。我接过礼物,当着他的面打开了,一看里面是个透明塑料盒,塑料盒里还摆放着三件面塑作品:圣诞树、一盆花、一只小鸟。我问他这三样东西表示什么?他只说:“小鸟就像你生的孩子。”那么树和花呢?他就说不出了。我就引导他:“树啊花啊都是那么美,小鸟生活在这么美的环境中一定会非常……” “一定会非常开心的。”他接着说。我忙说:“对啊!再说一遍好吗?……” 2.组织语训活动 上课了,我捧着一大堆的礼物,高高兴兴地走进教室,我先向大家展示了我收到的礼物,再从中拿出最大的礼物曹××送的。我看见曹××满脸笑容,就想让他上来讲讲。讲什么呢?怎么讲呢?要给他一根“拐杖”。我就让学生复习一下《送给妈妈的礼物》,从“为什么要送礼物”、“怎样制作礼物”、“送礼物”这三个几方面来表述。“为什么要送礼物给谢老师呢?”这个问题我先请口头表达能力较好的王×和陈×上来说一说:“有一天,谢老师告诉我们一个秘密,她怀孕了,我们都很高兴,纷纷想送礼物来祝贺她。”接着,我又拿起曹的礼物,请他按以上三个方面来讲。平时一向不愿“说话”的曹××,这次居然微笑着站起身,走上了讲台,我同样给以鼓励的微笑。并让他按“先…再…然后…最后…”的顺序说一说赠送礼物的过程,在我的指导下。曹××一步一步地把以下这段话边打手势边说了出来。 〈附〉  曹××的习作 给谢老师的礼物 有一天,听说谢老师怀孕了,我们高兴地笑起来,想送给谢老师什么礼物,祝福她。 下午,我找来了一个透明塑料盒、面塑小树、花和小鸟。我先把手工纸剪成了正方形,把美丽的纸放进透明塑料盒里,再把小树、小花和小鸟放进塑料盒里,然后把一张信纸写好了,写着:“谢老师:祝谢老师的身体健康、永远快乐!”最后盖上盒盖,明天送给老师。 第二天,我悄悄地离开了同学们,来到办公室里,去谢老师的面前,笑了笑说:“谢老师,这是我送给您的礼物。” 谢老师高兴地接过盒子,打开盒盖看到了小鸟在公园里看树啊、花啊,真漂亮! 谢老师惊喜地说:“哎呀,真漂亮!谢谢你!” 三、实践体会 从曹××在课堂上练习说话的情况和写的话来看,条理清晰,语句通顺,曹××确实有了不小进步。这给了我莫大的启示: 1.要充分挖掘各种资源作为语训素材 我利用自己怀孕这件事来引发话题,学生感到很新鲜,引导聋童对生命充满美好的憧憬,学生和我都沉浸在快乐和幸福之中。学生亲身经历“给谢老师送礼物”的过程——“为什么要送礼物”、“怎样制作礼物”、“送礼物”,让学生有话可说,有序可循,学生就乐于说话,不怕说话了。 2.采用个别化教学是聋童语训的有效方式 聋童个体间的语言能力有较大差异,只有针对性地采用适合每个孩子的训练方法,才能有效提高语训效果。 来源:中国特殊教育网 
2个月前
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无语孤独儿童的早期语言康复训练
   很多孤独症孩子到了该说话的年龄,却不会说话,有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象,只会说少量单音词,无意识的“癌哇、爸爸、妈妈”等音,过后语音消失。有的患儿在三岁以前与正常儿童一样,能唱儿歌、背诗歌,但是在三岁左右语言开始退化,直至无语。这时,如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复,给予患儿语言刺激,2/3的无语孤独症患儿的语言有可能又开始起步,语言开始向前发展。开始模仿发单音、单词、叠词等。出现延迟模仿的现象。紧接着开始大量仿说。 在我接触的个案中有三名无语孤独症患儿经过一段时间的训练都张口说话了。 1、首先对儿童进行动作模仿训练 ① 模仿粗大动作: 先从简单的一步动作模仿开始训练。模仿训练者触摸身体部位;模仿训练者使用物件做动作;模仿训练者做动物的动作等。这一阶段主要训练患儿的依从性和执行指令的能力,提高儿童的注意力、配合能力和协调能力等,使他们意识到别人的存在。这是孤独症儿童走出自闭的第一步,是儿童语言训练的第一步,也是最关键的一步。随着儿童模仿能力的提高,可训练连续的两步、三步动作模仿以及听口令做动作。 ② 模仿嘴部动作: 在我们接触的有发音障碍的孤独症儿童中,大都存在嘴部活动的缺陷,有的不会用嘴呼气(进行吹的活动时漏出口水)、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不拢,这些障碍直接影响孩子发音和发音质量。要想让孩子正确说话,必须对他们进行嘴部活动的训练。无语孤独症儿童发音器官是正常的,只是长期没使用,不灵活、不协调。对他们来说,只有加强嘴部活动练习,才能顺利地进行发音训练。 嘴部动作模仿练习,是模仿练习中比较难的一步。一是他们只看到训练者的动作而看不到自己的动作;二是多数儿童意识不到自己的发音器官。训练可以设计一些游戏活动来进行,这些游戏既可达到活动发音器官的结果,又能使孤独症儿童通过眼和耳的感觉,得到愉快的体验。激发患儿参与的积极性。如呼吸练习,让儿童模仿吹彩色纸片、吹倒积木,使用吸管在装水的杯子里吹气泡,吹燃烧的蜡烛等。张合颌关节训练,设计学老虎叫的游戏。设计舔食游戏训练儿童舌头的灵活性。这项技能是发展孤独症患儿语言发育所必须改善、训练的项目。 2、模仿儿童无意识的发音 ,促进儿童发音模仿 无论什么时候,只要儿童发出某个音节后,立即模仿他刚才发过的音,并且观察他是否对你刚才发出相同的音做出的反应。通常有四种情况:1、无反应;2、停止发音,转向其它活动;3、停止发音,观察对方;4、停止发音后模仿对方发相同的音。 第3、4种情况是训练者想得到的结果,尤其是第4种情况。因为可看出儿童对声音的模仿产生了兴趣,儿童愿意跟随训练者发音。这一点非常重要。训练者模仿儿童无意识的发音,让儿童模仿而再次发出相同的音,使孩子无意识的发音转化为有意识的音。从这以后可让儿童开始模仿一个固定的音,然后转变为另一个音,以至更多的音。在训练中,不要漏过孩子偶然的发音,只要孩子发出声音,就要立即给予鼓励,以增加自动发音的频率。 3、口型和发音训练 患儿很快学会模仿口型和发音较为困难,因此在患儿有嘴部动作和一些身体大动作模仿能力的基础上,逐步过渡到口型、发音的模仿。 年龄偏大的患儿,前期训练任务重在口型模仿训练。让儿童与训练者面对面坐着,在确保儿童看着训练者时,训练者用夸大的动作示范发某个单音的口型,让儿童模仿。儿童模仿,可能会出现一些困难,可用手或小棍、木片等之类的物件作辅具协助儿童做出正确的反应。比如训练发“阿姨”的口型,一儿童始终不能把“阿”和“姨”的口型连起来。我就用小棍,当孩子做出“阿”的口型时迅速将小棍放入孩子口中,儿童会条件反射地去咬住小棍,模仿发出近似于“姨”的音,随后拆去辅具,儿童独立发出“阿姨”音。开始儿童可能只有口型模仿,过后就可能同时出现声音,最后可能出现必须看着他人口型才能模仿发出单音、单词、短句。无语孤独症儿童的语言康复到第三阶段,已很不错了,但是要把儿童的模仿性语言发展到有意义的 语言,即正确地使用简单的词语或短语表达还需要一个漫长的康复过程。 对年龄偏小的无语孤独症幼儿,重在自然环境中的发音模仿训练。设计一些游戏活动,在活动中使用一些玩具,而这些玩具能发出声音。训练者反复强调某个声音,促使儿童模仿发音。如与儿童一起玩打靶游戏,训练者抠动扳机,同时发出“啪”,“啪啪”声音,协助儿童作“打靶”动作。游戏进行两周后儿童开始出现延迟模仿现象,自玩手枪时发出“啪”音,紧接着出现少量的单音、叠音、双音模仿现象。如玩汽车时模仿发出“嘟嘟”音,玩花生玩具时模仿发出“花生”音。一个月后开始大量仿说双音词、少量三音词。 4、从儿童已会发的音入手训练儿童发音 在我们接着的个案中,有些患儿只会说几个词,如“爸爸”、“妈”、“奶”,而且也会应用。让他模仿发b、a、l、m-a音,他就发不出,其它音就更不说了。当时分析患儿情况后,我就决定从患儿能够发的音入手训练儿童的发音技能,对儿童进行长短音、组合音、声调的训练,同时使用含爆破音的玩具、卡片作为语言训练的材料,在认知训练过程中训练儿童发音。在我一个月的训练中该患儿先后出现了六个新音节“棒(bang)”、“葡(pu)”、“马(ma)”、“喇叭(laba)”“衣(i)”、“菠(bo)”以及ba、ma、a、i的长短音和四声。并能用这几个词与训练者进行语言互动。如出示喇叭玩具,问其“这是什么?喇——”该儿童会接说“叭”等。 另外,患儿的注意训练也不能忽视。孤独症儿童存在严重的注意障碍,这项内容的训练非常重要,他直接涉及到儿童学习能力提高的问题。 训练注意,包括目光对视、追视、定位注视、保持注意、变化注意、有意注意。 总之,同是无语孤独症患儿,他们之间的差异非常大。其障碍表现不仅不一样,而且他们的参与程度,训练的接收方式、能力也不同。训练者应因人而宜,设计不同的训练情景,使用不同的训练策略,因人而异。 来源:中国特殊教育网 
2个月前
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《评估》
评估是指运用观察、测验、资料分析等手段了解个体身心特征,探讨个体在学习情境中既有的成就和可能的发展。制定评估计划制定评估计划包括以下一些内容:(1)评估目的 确定本次评估要解决哪些问题,如教育安置、转衔、课程与教学等等。(2)评估内容 确定哪些领域需要评估,哪些材料需要进一步收集。(3)评估方式 确定适用的评估方法,如访谈、观察、常模参照测验、标准参照测验、医学检查等等。(4)评估工具 已有或自编的评估、测量工具。(5)评估人员 一般而言,应建立一个评估小组。合格的评估人员应以其专业训练和资格证书为准。(6)评估的时间与地点 包括评估进度,保证评估在规定日期内完成,而不致影响儿童的教育或因拖延而引起纠纷。评估重要性一是,相对于接受康复的听障儿童个体,评估可以帮助教学:①确认个体了解的内容;②确认个体的特殊需要;③决定适当的学习起点与发展定位;④选择满足个体的特殊需要适宜的课程;⑤在适当时候为其及家庭提供额外服务,参与康复教学。二是,相对于接受康复的家庭,评估可以帮助教学决定康复教育方案的有效性:①家庭康复课程与活动计划的制定;②学习材料的选择;③关于如何开展学习活动作出决定;④关于个体的康复发展状况与成绩,向父母及家庭作出汇报;⑤教学、学习过程改善的指引。三是,相对于实施康复教育的专业人员,评估可以帮助教学:①关于什么对个体是适当的,什么是不适当的内容,做出决定;②决定个体所接受的康复教育方案与服务达到多好的程度、在何种范围上是有益的、适当的。四是,相对于公众与社会,评估的作用主要体现为:①关于个体康复成绩的告知;②与全体康复对象成绩相关信息的提供;③为公共政策提供基础信息、建议、说明。
2个月前
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新生儿听力筛查的护理
1. 筛查仪器的准备:每次筛查前先对仪器进行检查,校准,充足电,确认仪器的精确性和可靠性。 2. 认真做好筛查前的宣教工作:听力筛查这项检查对于相当一部分的家长来说,是一个比较陌生的项目,所以我们在筛查前都会先对家长简述听力筛查的方法,让家长了解筛查是无创、安全的一项检查,并发与宣教资料,这样就可以比较有效地解除家长的紧张心理,以取得家长的配合与支持。 3. 环境准备:听力筛查环境要求相对安静,噪音控制在40分贝以下。目前,由于条件限制,筛查均在母婴同室内进行,但在筛查时必须要求家长安静,不要大声说话,并关闭电视机,保证听力筛查的效果。 4. 筛查前婴儿的准备、护理: 1) 进行听力筛查时,均要求婴儿处于自然睡眠状态或哺乳后的安静状态,婴儿的饥饿,哭闹,躁动均影响测试结果。 2) 筛查时体位:可取平卧头侧位,检查耳朝上,也可以由家长抱在怀里进行测试。 3) 耳道的准备:用专用消毒小棉签清洁耳道,认真清理耳道中的积液、羊水等,必要时用75%的酒精棉签清洁耳道,以消除耳道积液造成传音障碍的因素,降低假阳性率。 5. 测试方法: 1) 根据耳道大小选择型号合适的耳塞; 2) 耳塞的放置:轻轻将耳廓向后下方牵拉,使耳道变直,将探头紧密置于外耳道外三分之一处,其尖端小孔要正对鼓膜,对提取耳声发射的信号,减少与排除外环境噪音,保证刺激声到达鼓膜具十分重要的作用,是完成听力筛查的重要环节; 3) 在筛查过程中应保持动作轻柔,以免对新生儿幼嫩的耳道造成损伤; 4) 进行测试。 6. 测试结果分析:新生儿听力筛查只是筛查,不是详细的听力学评估,因此用“通过”与“未通过”两种方法来表示测试结果。耳声发射显示信息“pass”为通过,“refer”为参考或不通过。筛查结果填写在听力筛查初复筛报告单中交于家长,并将筛查结果逐项填写在新生儿听力筛查登记本中(同时填写内容一致的电子表格)。 7. 筛查中有关预防交叉感染的问题:筛查人员应注意个人卫生,检查前要洗手,如筛查有皮肤感染的新生儿后,应洗手后再对下一个婴儿进行听力筛查。在不同新生儿之间进行筛查,探头的头部用酒精棉球擦拭消毒,耳塞一人一塞,用后集中以清洁液清洁,擦干水分,消毒备用。对仪器所有用品,定期用紫外线照射消毒。对特殊感染的新生儿应待期化验结果正常后再进行听力筛查,如梅毒感染。 8. 心理护理问题:由于新生儿听力筛查在我国开展较晚,产妇及家属对此项目缺乏了解,当得知新生儿听力筛查不通过时,可增加产妇和家属的心理负担,他们易产生紧张,焦虑,疑虑,恐惧不安等不良心理。这些心理对产妇的产后康复十分不利。所以,对筛查不通过的新生儿家属,我们会尽可能地向他们讲解一些影响通过的因素,比如有耳道积液影响、新生儿耳道软塌、耳道偏小等,并告知他们在新生儿四十二天后回院复查会有很高的通过率,以缓和他们的不良心理,让产妇安心渡过产褥期。 来源:《新生儿听力筛查操作指南》
2个月前
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新生儿听力筛查指南
小儿听力筛选这一概念为Down及Sterrit(1964)提出,应用唤醒(arousal)反应对所有新生儿进行听行为筛选。1972年美国言语听力学会(ASHA)等联合会议推荐对听力高危儿进行筛选,并于1982年认定7项听力高危因素,建议这些高危儿应在生后3-6月进行筛选,对不能通过筛选者进一步作听力测试,并继续追踪观察。1993年美国NIH召开“婴幼儿听力减退早期确定”会议,一致认为只对听力高危儿筛选可能有50%~60%先天性耳聋被遗漏或误导,因而推荐对全部新生儿进行筛选。 第一节   国内外新生儿听力普遍筛查的概述 一、先天性听力障碍的发病率及早期发现、干预的意义。               听力障碍是常见的出生缺陷。国外的研究表明,正常的新生儿中,双侧听力障碍的发病率在0.1%~0.3%,其中,重度至极重度听力障碍的发病率约为0.1%。国内尚缺乏完整的流行病学资料,但现有研究结果与次相仿。根据调查,每1000名出生的新生儿中,约有1名~3名听力障碍。我国现有0岁~7岁聋儿80万人,每年还以3万名的速率递增。世界各国的情况也大致相仿,为此,1994年美国儿科学会发表声明,倡导新生儿听力筛查,要求至少在出生3个月内对所有新生儿或婴儿进行听力筛查。1995年世界卫生组织专门成立了防聋机构,发起世界范围内的防聋运动。听力筛查的意义是对一个特定群体通过简单快捷测定方法,并根据特定指标来区分或发现其中有高度可疑病态的个体或亚群,并需要进一步行确定诊断或追踪观察。其目的是尽可能早地发现有听力障碍的个体,使其在语言发育的关键年龄段之前就能得到适当的干预 , 以使语言发育不受到损害。那么,听力障碍发现的早与晚,与患儿最终的语言发育状况有什么关联呢? 研究结果发现:①听力障碍在6月龄前被发现者语言理解商(receptive language quotient)和语言表达商(expressive language quotient)明显高于6个月后被发现者,得分差值达20分,有非常显著的统计学意义。②不管听力损害的程度是轻度或极重度,只要在6月龄前被发现,且患儿的认知能力正常,经过干预后 ,患儿的语言能力基本上能达到正常水平。③早期发现的轻度听力损害患儿和早期发现的极重度听力损害患儿相比,语言发育水平没有显著差别。我国由于以往听力障碍的患儿在新生儿期未行听力筛查,其听力问题未被及时发现,往往到了4岁~5岁尚不会说话时才被发现有听力问题,但已过了学习语言最佳时机,从而导致他们的言语和语言功能障碍,社会适应能力低下,常常有严重的行为问题,难以进行正常的学习。由此造成对国家的负担、对家庭的负担难以估量,对患者本人来说更是天灾人祸。可见,早期发现听力障碍在预防聋哑和语言发育障碍中有举足轻重的作用。唯有新生儿听力筛查才是早期发现听力障碍的有效方法,最终实现使先天性听力障碍儿童聋而不哑。 二、新生儿听力筛查的社会效益和卫生经济学意义。 目前的医学知识和技术不能完全预防先天性听力障碍的发生,能使先天性听力障碍的患儿做到聋而不哑无疑对提高人口素质,促进优生优遇有重要的社会现实意义。新生儿听力筛查是一项利国利民的大好事。事实上,新生儿听力筛查不但有巨大的社会效益,也有明显的经济效益。在我国,一个聋哑儿一生对社会带来的经济负担不低于30万-50万人民币,主要用于特殊教育和各项生活救济。而发现、确诊和干预一个患儿用明显低于发病后带来的经济负担,显现出预防医学的经济价值。 三、新生儿听力普遍筛查的国内发展概况     我国1994 年颁布、自1995 年6 月1 日起正式施行的《中华人民共和国母婴保健法》,提出要在全国逐步开展新生儿疾病筛查。我国卫生部在2001 年《关于开展第2 次全国爱耳日宣传教育活动的通知》中明确提出了“开展新生儿听力筛查,早发现、早干预”的口号,指出实施早期干预工作对于防聋治聋的积极意义。国内近年来已有不少单位开始对新生儿听力筛查进行系统的研究,但开展筛查的范围十分有限,同时所采用的方法尚无严格统一的规范和质量控制。为了从根本上解决我国出生缺陷高发的状况,我国于2002 年2 月制定了《中国提高出生人口素质、减少出生缺陷和残疾行动计划(2002 - 2010)》,配合这个行动计划,2002 年10 月在北京召开了21 世纪中美妇幼保健与遗传学研讨会,会上重点讨论了如何开展产前诊断以及新生儿筛查的问题。中华人民共和国卫生部部长令【第64号】《新生儿疾病筛查管理办法》已经2008年12月1日卫生部部务会议讨论通过,现予发布,自2009年6月1日起施行。 四、新生儿听力普遍筛查的含义 从广义上说,新生儿听力普遍筛查是一项系统化社会优生工程,它的工作目标、工作内容及运作模式等都应包含在内。而狭义的新生儿听力普遍筛查是指:使用客观的生理学方法和主观测试的方法,对所有活产出生的新生儿进行听力筛查。其目的有三:一是,住院期间和42天时筛选出患有先天性或者新生儿期听损伤的新生儿和婴幼儿,使得疑为听损伤的婴幼儿在生后的3个月内接受听力学和医学评价;二是,确诊为听损伤的婴幼儿,应在6个月龄前接受具有小儿听损伤专业知识和技能的保健人员、专业教育人员的干预;三是,凡显示出迟发性或进行性听损伤的婴幼儿,不管其前期听力筛查结果如何,都应接受为期3年的听力学和医学检测,以便尽早的发现并进行诊断和干预。 新生儿和婴幼儿听力普遍筛查的完整涵义尚应包括早期的干预方案,这里提出的“适宜早期干预方案”,它含有以下的含义:其一,早期干预方案,应当是以家庭为中心的可行干预方案。制定方案或者实施都应当贯彻以家庭为中心的理念;其二,干预方案应具有学科交叉特性,他应包含:①医学和生物学内容;②非医学内容,如教育科学、文学艺术、法律科学等;其三,它是建立在广泛信息选择的基础之上的,具有显著的信息化特性。听力损伤的干预和康复有赖于信息化的量度和种类;聋儿听损伤干预和康复的成功与失败,在某种程度上依赖于家庭成员和家庭之外的实体的文化底蕴和文化潜力,而后者依靠不同的信息交流渠道和不同的信息量,反复地作用于聋儿。 五、新生儿听力筛查的目标 新生儿听力筛查的总体目标是,早期发现有听力障碍的儿童,并给予及时的干预,使其语言发育和其他精神发育不受影响。新生儿听力筛查的具体目标是: (1)所有新生儿都应接受听力筛查。在医院出生的顺产新生儿应在出生后、在产房内完成听力筛查程序; (2)在医院出生的非顺产、需要进行重症监护的新生儿,也应在出院前完成听力筛查; (3)在其他场所出生(包括家庭出生)的新生儿,也要在生后1个月内由相关听力筛查中心进行筛查。 (4)所有未通过听力筛查者,要在3个月内开始相应的听力学和其他医学评估,以明确诊断。 (5)明确为永久性听力损伤者,要在6个月内接受干预。 (6)对具有听力障碍和(或)语言发育障碍的危险因素的,即使通过听力筛查,仍然需要长期连续的随访。 (7)对疑及迟发性、进行性、波动性听力障碍,以及神经听觉传导障碍或(和)脑干听觉通路功能异常者,也需要进行长期连续的随访。 (8)在筛查直至干预的全过程中,儿童及家庭的权益应该通过知情同意的方式得到保障。筛查和诊断的结果与其他有关医疗信息一样,是儿童的私密性资料,应该予以适当的保护。 第二节 新生儿听力筛查的组织实施 一、听力筛查的法律保障 (1)母婴保健法及有关新生儿筛查的法律法规 a)   母婴保健法规定,国家发展母婴保健事业,提供必要条件和物质帮助,使母亲和婴儿获得医疗保健服务。医疗保健机构逐步开展新生儿疾病筛查。 b)   1999年,我国卫生部、中残联等十个部委在确定全国“爱耳日”的通知中,明确要求“把新生儿听力筛查纳入妇幼保健的常规检查项目,做到早期发现、早期干预”。 c)    卫生部确定和公布全国新生儿疾病筛查技术服务项目参考目录,卫生部疾病筛查管理办法明确规定,先天性甲状腺功能低下、苯丙酮尿症及听力障碍为新生儿疾病筛查病种。 因此,新生儿听力筛查不是某个省市、某个单位的独立行为,而是依照相关法律和法规开展的工作。有条件的地区应积极开展普遍性新生儿听力筛查;在卫生资源等各方面条件尚不具备的地区,应根据当地情况至少进行听力障碍高危儿的筛查。 (2)筛查工作中的法律责任 1)   进行健康教育,告之家长新生儿听力筛查是母婴保健法中规定的内容, 接受筛查是每个家长应尽的职责; 2)   使每个家长对听力筛查的意义有较详细的了解; 3)   告知新生儿听力筛查的管理流程,使家长了解,并给予配合;    4)   告知家长筛查的特点及可能出现的问题; 5)   要求每个家长在知情同意书上签字;如果家长拒绝筛查则不予筛查,同时必须请家长在相关文件上签字;拒绝签字时则需通知上级机关,并予备案。 6)   建立一个有政府及卫生行政部门牵头的,由产科、新生儿科、耳鼻咽喉科、听力、卫生统计、特殊教育、康复专家、社会工作者及聋儿家长代表参加的多学科、多方面联合工作委员会,以固定的时间、形式向不同背景的群体提供社会、法律、技术支持及信息反馈,促进新生儿听力筛查的正常实施。 (3)新生儿听力筛查宣教工作内容 承担助产工作的医疗单位应对家长提供新生儿听力筛查的相关知识,包括:(a)新生儿听力筛查的目的、筛查的过程以及听力障碍的后果;(b)为什么每个活产新生儿出院前都进行筛查;经历新生儿听力筛查的全过程后将是什么结果。 (c)出院后如何进行进一步的检测以完成筛查过程(复筛),医院应向家长提供书面文件以提示复筛的意义及重要性,以及时间和地点:如婴儿复筛未通过,医院应向家长提供第二张书面文件,告之筛查结果,并请家长带婴儿按转诊程序到指定诊断中心进一步诊断。(d)使家长了解听力障碍高危新生儿及婴儿的定义,让家长知道高危儿的进一步检测、随访及治疗程序,并使家长掌握家庭化婴儿评估的可实施方法。 (4)筛查的特点:筛查通过仅意味此次筛查未发现异常,还有出现迟发性听力损害的可能,有害因素依然存在,因此听力监测是应该持续不断的。 (5)人群及途径 育龄及已妊娠的准父母及其家庭成员首先应接受有关知识的教育,可直接通过孕妇学习班及其教材进行宣教、制作相关知识的彩页;在医院适宜的位置布置宣传栏。而且,不仅关注在院分娩的新生儿,还要向散居分娩的家长进行宣教,并尽力通过不同途径使其婴儿享有听力筛查的权力。通过提供咨询(热线、门诊)解答不同层次人群的询问及疑问。医务人员中进行新生儿听力筛查的继续教育,使之起到宣传指导的作用。通过媒体、利用“爱耳日”进行宣传;开展专题讲座,使公众对新生儿听力筛查有广泛的了解。 (4)健康教育实施与评估 根据筛查率及复查率检验新生儿听力筛查的开展状况,对筛查的依从性即对象参加筛查、复查的比例进行分析。按筛查的内容及方法可分为单项筛查,如用耳声发射筛查耳蜗功能异常;多项筛查,如除询问、体检外,采用行为测试、中耳阻抗、耳声发射、自动听性脑干反应等检测方法进行检测。 二、筛查操作人员与家长之间的沟通技巧 (1)善于展开与家长的谈话 医护人员应具备较全面的专业知识,这样才能在交谈时流利自如,充满自信,使家长感到可以信任及依赖。交谈时应充满爱心与真诚,设身处地、换位考虑,而不是持冷漠及无所谓的态度,认为我交待完了,我的责任就完成了,致对方的感受于不顾。宣教、解释时要有耐心,有些知识家长不一定能很快理解,应有浅入深。只有从认真谈话中逐渐了解对方,沟通才会顺利进行。不同的家长接受能力不同,特别是产后的母亲特别脆弱及敏感,稍有不注意,就可能造成极大的心理负担,影响休息及哺乳,甚至从此放心不下,背上沉重的心理包袱。 (2)善于使用美好语言 美好的语言,使人听了心情愉快,感到亲切温暖,利于进行交流。在开始筛查前应主动对母亲或家长说:“我是负责听力筛查的医生(护士),名叫~~~您的宝宝现在做状况很好,现在准备做听力筛查,您看可以吗?如果新生儿状态不佳,可以解释:“您的宝宝在检测时不够安静,所以检测没有完成,可以在出院前或42天再进行检测。如果初筛听力筛查没有通过,很多家长对此会感到压力很大。此时,医务人员对处于焦虑不安中家长的安慰是非常需要的:“您别紧张,在初生新生儿中听力筛查不能一次完成是常见现象,有些新生宝宝耳道内残留有液体、有些宝宝检查时活动过多,都会影响检测结果 ”。医务人员对家长的解释、劝慰,实际上是对他们最好的心理支持,可以打消他们不必要的顾虑。有的家长对听力筛查不理解,认为自己的宝宝对声音有反应,听力不会有问题。可以解释为:“你的宝宝可能可以听到声音,但听力损伤的程度不一样的,轻中度听力损伤或单耳听力损伤都会对宝宝的生活质量造成影响。而这些可以通过新生儿期的听力筛查早期诊断、早期治疗”。如果家长对我们的应回答简单,或没有反应,就有可能对我们的解释没有很好的理解,或者没有重视,应予进一步解释与强调,使其引起重视。 (3)避免使用伤害性语言 1)   直接伤害性语言:包括对家长的训斥、指责、讽刺的语言。如“你怎么什么都不知道,没参加过孕妇学校吧?”等。 2)   消极暗示性语言: 医护人员有意无意的言语给病人造成严重的消极情绪。如家长问:“医生,我的宝宝会不会听力真的有问题?”回答为:“那可不好说。” 3)   窃窃私语:由于渴望知道自己宝宝的情况,家长会留意医务人员的言谈,并往往与自己联系。医生护士间在病人面前窃窃私语,家长听得片言只语后乱加猜疑,或根本没听清而纯属错觉,这都容易给家长造成误解,带来痛苦。 三、听力筛查策略 新生儿听力筛查有听力普遍(universal  newborn hearing screening,UNHS)和目标人群筛查(targeted screening , TS)两种策略。我国在现阶段推荐的策略首先是普遍筛查;在尚不具备普遍筛查条件的单位,也可采用目标人群筛查,将具有听力损伤高危因素的新生儿及时转到有条件的单位筛查。 (1)普遍筛查策略                       1999年,我国卫生部、中残联等十个部、委、会在确定全国“爱耳日”的通知中,明确要求“把新生儿听力筛查纳入妇幼保健的常规检查项目,做到早期发现,早期干预”。2000年,WTO强烈推荐“将新生儿听力普遍筛查的政策用于所有已建立起康复服务的国家和社区”。要做好新生儿听力普遍筛查(UNHS),必须贯彻以下原则: 1)   普遍筛查:正常的产房和NICU的所有新生儿都应在出院前接受使用生理学测试方法的听力筛查。对未通过出院前“初筛”者,应在出生后42天前(NICU的婴幼儿可酌情稍延)进行“复筛”。在开展此工作的头6个月内,最低初筛率为95%,以后递增。对“初筛”未通过者,最低随访率为95%,最低“复筛”率为70%。 2)   3个月内接受诊断:对所有未通过“复筛”的婴幼儿,应在3个月内开始相应的医学和听力学评价,争取尽早明确诊断。开展此工作的头1年内,由筛查转入诊断程序的最高转诊率为4%,以后应递减。 3)   6个月内接受干预:凡符合针对性听损失诊断的婴儿,应在6月龄内接受多项跨学科的干预服务。干预应建立在家庭经济能力,家长知情选择,文化,传统和信仰的基础上。一个具有家庭特色的聋儿康复计划应在接受转诊后的45天内启动。助听器应在确诊为针对性听损失后1个月内选配和使用。对佩戴助听器的婴幼儿应连续进行听力学监测,其间隔以不超过3个月较好。对接受早期干预的听力损失婴幼儿,应每6个月进行交往能力的评估。家长和康复工作者至少每6个月检查一次康复计划。专家至少每年1次对个体化方案进行评估和必要的修正。 4)   跟踪和随访:凡以通过筛查,但具有听力损失和(或)言语发育迟缓高危因素的婴幼儿,都要接受医学、听力学和交往技能的跟踪和随访。另外,具有迟发性、进行性或波动性听损伤相关指标的婴幼儿,以及听神经和(或)脑干传导障碍(如听神经病(auditory neuropathy ,AN)的婴幼儿亦应跟踪和随访。理想的跟踪和随访率为95%。 5)   权益保障:应贯彻知情选择原则与全过程,充分保障儿童和家庭的权益,注意保护隐私。 6)   数据库和信息系统:应有规范的数据库和完善的信息系统。应有定期的统计、分析报告,便于管理和监督。 7)   质量控制:首先抓好培训工作,尽可能熟练掌握每一环节的要求和技能,减少工作差错。在实践中发现问题后应及时进行再培训。通过信息系统和实地考察相结合的办法,评估各项质控指标,论证其在具体工作中是否遵从法律、法规和规范,保障成本效益,发扬社会效益。 8)   多学科结合:UNHS是一项系统工程,包括筛查、诊断、干预、跟踪和质量评估5个环节。全过程贯穿多学科结合,家长知情同意,儿童权益保障和信息统计服务等原则,社会性和技术性都很强。一个地区在开展此工作之前,必须要有政府干预。要建立一个由卫生行政牵头的由产科、儿科、耳鼻咽喉科、听力、卫生统计、特殊教育和康复专家、残联组织的代表及聋儿代表参加的联合工作组。根据本地实际情况,制定工作计划和进行分工合作。 二、目标人群筛查策略      结合我国目前的情况,在尚不具备普遍筛查条件的单位(如在比较偏远和贫困的地区),仍可采用目标人群筛查策略,将具有下列听力损害高危因素之一的新生儿及时转到上级单位筛查。这些高危因素是: (1)耳聋家族史;(2)宫内感染(如:巨细胞病毒、风疹、弓形虫、梅毒等);(3)细菌性脑膜炎;(4)颅面部畸形(包括耳廓和耳道畸形等)(5)极低体重儿(1500g); (6)高胆红素血症(达到换血标准) ;(7)机械通气5天以上;(8)母亲孕期使用过耳毒性药物;(9)Apgar 0-4分/min或5min 0-6分;(10)有与感音神经性或传导性聋相关的综合征临床表现者。(11)长期住在监护病房;(12)呼吸窘迫综合征;(13)晶状体后纤维组织形成;(14)窒息;(15)胎粪吸入;(16)神经变性疾病;(17)染色体异常;(18)母亲滥用药物和酒精;(19)母亲糖尿病;(20)母亲多次生育;(21)缺乏出生前监护 三、听力筛查模式 根据我国当前的国情,以医院为基础,采用耳声发射(OAE)和自动听性脑干反应(AABR)相结合作一线筛查的模式为宜。各级妇幼保健院和医院都要积极创造条件开展这一利国利民的工作。 OAE可反映耳蜗(外毛细胞)的功能状态。OAE筛查“通过(pass)”,表示外周听力在刺激频率范围内正常。但OAE受到外耳道和中耳的影响较大,由此可出现假阳性。此外,在有些情况下(如听神经病auditory neuropathy ,AN 等),耳蜗(外毛细胞)可正常,而内毛细胞和(或)蜗后异常,则不能为OAE查出,造成假阴性。ABR测试反映了耳蜗、听神经和脑干听觉径路的功能,较OAE有 信息范围广和可以量化听力损失的优点:受外耳道和中耳的影响较小:在排除了中耳和耳蜗(外毛细胞)病变后,对诊断听神经病和神经传导障碍特别有意义。所以是OAE筛查很好的补充。同样,当做AABR遇到“转诊”(refer)的病例时,也需要用OAE来评估耳蜗(外毛细胞)的功能,以区别蜗性(外毛细胞)听力损失或听神经传导障碍(听神经病等)。因此,OAE和AABR是一对听力筛查的好伙伴,两者结合,是现行筛查技术的最佳选择。 鉴于绝大多数新生儿的听力损失是蜗性的,所以在普通产科病房里首先用OAE筛查,对“通不过(refer)”的新生儿在29天或42天用OAE复筛,以减少新生儿期由外耳道和中耳影响造成的假阳性。对不通过(显示refer)的新生儿,在29天或42天用AABR和OAE联合复筛。 四、新生儿听力筛查流程 UNHS需始终体现连续流程(continuai process)的概念,筛查、诊断、干预、跟踪随访和质量评估环环紧扣,形成一个系统工程。根据新生儿的不同条件,可取下列流程图之一进行操作。 (1)普通产科病房的新生儿  (2)尚不具备UNHS条件医院的新生儿(居住地比较偏远和贫困的地区):根据目标人群筛查策略的原则,将符合21条标准之一的新生儿在出生3个月内(最迟到出生6个月之内),必须就近送到开展UNHS的单位筛查。 四、跟踪和随访 开展UNHS是要尽最大努力,采用现代的和可用于筛查的办法,筛查出听力损失的新生儿。必须清醒地看到:由于下列因素的影响,极少的“漏网(假阴性)”现象仍然是可能的。这些因素是:针对性听力损失(targeted hearing loss)锁定在语频范围(0.5~4kHz)内平均听力损失等于或大于30~40dB 。若平均听力损失小于30~40dB,则不能筛出。OAE和AABR各有优缺点,即使两者的联合使用,仍有假阴性的可能。如某新生儿在两种测试频率中均包含有一种或多种频率的正常听力,则两种筛查技术都可能显示“通过”,而事实上他可能有分离型低频(1kHz以下)或高频(2kHz以上)听损伤。有些听觉障碍疾病(如听神经病),单用OAE是查不出来的。现虽推荐联合应用,极大提高了该病的检出率,但不能保证仍有些潜在的,尚不为我们认识的听觉障碍病被疏漏。20%|~30%的婴幼儿听力损害是迟发的,进行性的或波动性的。他们在新生儿期的听力筛查可以为“通过”。使用同一技术过多的重复测试会增大假阴性的可能。因此,广泛地讲:所有婴幼儿,不论其听力筛查结果如何,都应接受与其年龄相应得听行为和交往技能发育水平的跟踪性监测,当出现任何怀疑时,均要及时接受听力学评估。这种面广量大的跟综和随访工作,只有通过加大科普宣传力度,提高全民防聋意识,尤其是唤醒家长的关注,才能实现。在推动广义的跟踪和随访的大前提下,我们需集中于下列具有进行连续听力学和医学监测指征得特殊群体的工作。新生儿(出生至28天)需连续跟踪和随访的指征: 1)   在NICU48小时及以上者; 2)   有感音神经性和(或)传导性听力损失相关综合征的症状或体征者; 3)   有儿童期永久性感音神经性听力损失的家族史者; 4)   颅面部畸形,包括耳廓和外耳道异常; 5)   孕母宫内感染,如巨细胞病毒(cytomegalovirus,疱疹(herpes),毒浆体原虫病(toxoplasmosis)和风疹(rubella)等。 婴幼儿(29天至2岁)需连续跟踪和随访的指征: 1)   双亲或监护人对婴幼儿听力、言语发育觉得忧虑或疑问: 2)   儿童期永久性听力损害家族史; 3)   合并已知有听力损害(包括感音神经性和传导性)的综合征; 4)   与感音神经性听力损害相关的生后感染,包括细菌性脑膜炎; 5)   孕母宫内感染,如巨细胞病毒,疱疹,风疹,弓形体病,梅毒; 五、听力筛查的早期干预方法 (1)医学干预 医学干预是指医生提出医学诊断,即听力损失的程度及部位,采用一种治疗方法,包括耳道内耵聍取出,急性分泌性中耳炎处理,听力重建手术,以及人工耳蜗植入,来恢复患者的听力。 1)   耳道耵聍 在新生儿、婴幼儿时期耵聍分泌性过多,使得黄色酱状粘稠物堆积于外耳道,很难自然排出,可阻塞外耳道。采用耳声发射检查,特别是进行新生儿听力筛查,往往可造成耳声发射能量消失,而且也影响声导抗检查,如果完全阻塞外耳道,可使听力明显减退,为了能够更客观精确诊断听力情况,必须要清除外耳道耵聍。 2)   .急性分泌性中耳炎:这一炎症可以引起咽鼓管咽口及软骨段粘膜充血肿胀而发生阻塞,鼓室内形成负压,造成鼓室积液及听力下降。根据临床症状及耳科显微镜检查以及听力学检查,包括耳声发射。声导抗检查等可以明确。 3)   先天性外耳及中耳发育畸形。 (2)听力康复  对于感音神经性聋,由于目前缺乏有效治疗手段,积极预防胜于治疗。因此,早发现、早诊断、早干预(早期科学语训),是预防听力语言残疾的关键。 a)   配戴助听器等声音放大系统。 b)   实施人工耳蜗手术: 对于双耳听力损失大于90分贝的极重度感音神经性聋的患儿,可考虑在患儿耳蜗内埋植人工耳蜗晶体,替代耳蜗的功能。 c)    辅助性听觉装置:如无线调频系统(FM System),直接受送器(Drect Taker)等,能直接从讲话者口边接受及放大声音。降低环境噪音的干扰,特别使用于一对一的教学训练及课堂教学。 d)   听觉训练:教会严重听力损失的儿童,利用残余听力来分辨不同的声音及语言。 e)   言语治疗:唇读。 第三节  听力筛查的护理  1. 筛查仪器的准备:每次筛查前先对仪器进行检查,校准,充足电,确认仪器的精确性和可靠性。  4. 认真做好筛查前的宣教工作:听力筛查这项检查对于相当一部分的家长来说,是一个比较陌生的项目,所以我们在筛查前都会先对家长简述听力筛查的方法,让家长了解筛查是无创、安全的一项检查,并发与宣教资料,这样就可以比较有效地解除家长的紧张心理,以取得家长的配合与支持。 5. 环境准备:听力筛查环境要求相对安静,噪音控制在40分贝以下。目前,由于条件限制,筛查均在母婴同室内进行,但在筛查时必须要求家长安静,不要大声说话,并关闭电视机,保证听力筛查的效果。 6. 筛查前婴儿的准备、护理: 1)   进行听力筛查的时,均要求婴儿处于自然睡眠状态或哺乳后的安静状态,婴儿的饥饿,哭闹,躁动均影响测试结果。 2)   筛查时体位:可取平卧头侧位,检查耳朝上,也可以由家长抱在怀里进行测试。 3)   耳道的准备:用专用消毒小棉签清洁耳道,认真清理耳道中的积液、羊水等,必要时用75%的酒精棉签清洁耳道,以消除耳道积液造成传音障碍的因素,降低假阳性率。 7.  测试方法: 1)   根据耳道大小选择型号合适的耳塞; 2)   耳塞的放置:轻轻将耳廓向后下方牵拉,使耳道变直,将探头紧密置于外耳道外三分之一处,其尖端小孔要正对鼓膜,对提取耳声发射的信号,减少与排除外环境噪音,保证刺激声到达鼓膜具十分重要的作用,是完成听力筛查的重要环节; 3)   在筛查过程中应保持动作轻柔,以免对新生儿幼嫩的耳道造成损伤; 4)   进行测试。  8. 测试结果分析:新生儿听力筛查只是筛查,不是详细的听力学评估,因此用“通过”与“未通过”两种方法来表示测试结果。耳声发射显示信息“pass”为通过,“refer”为参考或不通过。筛查结果填写在听力筛查初复筛报告单中交于家长,并将筛查结果逐项填写在新生儿听力筛查登记本中(同时填写内容一致的电子表格)。 9. 筛查中有关预防交叉感染的问题:筛查人员应注意个人卫生,检查前要洗手,如筛查有皮肤感染的新生儿后,应洗手后再对下一个婴儿进行听力筛查。在不同新生儿之间进行筛查,探头的头部用酒精棉球擦拭消毒,耳塞一人一塞,用后集中以清洁液清洁,擦干水分,消毒备用。对仪器所有用品,定期用紫外线照射消毒。对特殊感染的新生儿应待期化验结果正常后再进行听力筛查,如梅毒感染。  10. 心理护理问题:由于新生儿听力筛查在我国开展较晚,产妇及家属对此项目缺乏了解,当得知新生儿听力筛查不通过时,可增加产妇和家属的心理负担,他们易产生紧张,焦虑,疑虑,恐惧不安等不良心理。这些心理对产妇的产后康复十分不利。所以,对筛查不通过的新生儿家属,我们会尽可能地向他们讲解一些影响通过的因素,比如有耳道积液影响、新生儿耳道软塌、耳道偏小等,并告知他们在新生儿四十二天后回院复查会有很高的通过率,以缓和他们的不良心理,让产妇安心渡过产褥期。 第四节 聋病基因筛查 一、 聋病易感基因筛查的必要性 随着新生儿听力筛查工作的广泛开展和临床经验的积累,逐渐发现在新生儿听力筛查中存在一个较大的局限或缺陷,即并不是所有的听力损失均会在出生后立即表现出来。聋病易感基因的联合筛查可以弥补这个不足。 二、聋病易感基因筛查的定义 新生儿聋病易感基因筛查是指在广泛开展的新生儿听力筛查的基础上融入聋病易感基因分子水平筛查的理念,在新生儿出生时或出生后3天内进行新生儿脐带血或足跟血采集来筛查聋病易感和常见基因, 三、聋病易感基因筛查的意义 在耳聋的病因学诊断中,目前已经形成常规的检测基因主要有三个:药物敏感的相关基因线粒体DNA 12s rRNA基因的A1555G突变检测;先天性耳聋患者GJB2(Connexin26)基因突变的检测以及SLC26A4基因在前庭水管扩大综合征中的突变检测。  四、 进行耳聋基因检测的检查对象:新生儿:作为新生儿听力筛查的病因学检测手段,同时结合新生儿诱发性耳声发射及听性脑干诱发电位的检查结果,综合评定新生儿的听力水平及预知药物性耳聋治病基因携带的危险性。有遗传性耳聋家族史的易感人群:凡是有家族性发病的耳聋患者的家系成员均应进行如上三个基因的突变检测,可以预知该家系耳聋是否与这些常见耳聋基因的突变相关。不明原因出现感音神经性耳聋的散发病人:进行如上三个基因的检测是进行疾病病因学检查的重要手段之一。能够帮助医生及病人对耳聋发生的原因的追查,有利于疾病的诊断及治疗。 五. 线粒体DNA 12S rRNA A1555G突变检测:氨基糖甙类药物性耳聋是指氨基糖甙类抗生素导致的内耳功能障碍和内耳组织细胞的退变,表现为母系遗传性耳聋及非综合征型感音神经性耳聋,其耳毒性的表现为耳鸣、各种程度的听力下降及不可逆的听力损失。该类患者即使使用小剂量、正常用药途径或仅用一次耳毒性药物也可能出现耳中毒性反应。  六、 GJB2基因突变检测:遗传性耳聋的病理机制与多种不同连接蛋白突变有密切联系。编码Cx26的基因(GJB2)突变在先天性常染色体隐性遗传听力下降的发病因素中占有很大比例(在一些人群中可以占到60%)。 七、  SLC26A4基因在大前庭水管综合征中的突变检测 前庭导水管扩大是内耳最常见的畸形,在遗传性耳聋中占1-8%。前庭导水管扩大可以引起以高频听力损失为主的感音神经性耳聋,发病前常有感冒、颅外伤、或者其它诱发颅内压增高的因素,发病后听力常呈波动性或进行性听力下降,听力损失程度一般为重度或极重度。近来研究表明,前庭导水管扩大是一种常染色体隐性遗传性疾病,与SLC26A4基因突变有关, 97.7%的前庭导水管扩大的病人存在此基因的突变,并且该基因的突变位点的分布和发生频率与种族有关,不同的种族有其特有的流行位点。 八、聋病基因筛查流程图 九、聋病基因筛查注意事项 1、血卡的填写内容准确、项目齐全。字迹工整 2、血量采集不可过多或是过少,都会影响结果。
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聋康专访:国产人工耳蜗在国内的发展
  ——专访诺尔康神经电子科技有限公司副总裁 银力 目前,我国有2780万耳聋患者,其中300多万患有严重的听力损失,而每年新生的严重听力损失聋儿约有3万人。人工耳蜗植入手术是帮助重度听力损失的聋哑患者恢复听觉的惟一有效手段,但长期以来,国内市场主要被三大进口人工耳蜗品牌占据,产品价格居高不下。 2011年8月19日,诺尔康人工耳蜗获批进入市场*(由于诺尔康第一批临床试验者最低年龄为6岁,故国家药监局签发的证书为6周岁以上),价格是进口产品的一半。这无疑成为了2011年中国听力语言康复行业的一个亮点。那么,发展到现在,诺尔康产品研发取得了怎样的成绩?诺尔康公司对未来又有怎样的发展规划?2011年底,聋康网采访了杭州诺尔康神经电子科技有限公司的副总裁银力先生。 “低价”诺尔康市场推广的关键 诺尔康神经电子科技有限公司副总裁银力在接受记者采访时说,我们最重要的目标是通过良性竞争使国内人工耳蜗的销售价格降下来,为更多的听障人士和他们的家庭减轻经济负担,而不是将盈利放在第一位。 2011年8月19日,诺尔康国产人工耳蜗获批上市,上市之后的一系列举动不断在印证银力先生的说法,尤其是在产品价格和产品服务上的“低价”推广策略。 在产品价格方面,2011年上市的诺尔康国产人工耳蜗价位在7万—8万左右,是进口人工耳蜗产品价格的一半。银力先生指出,未来,诺尔康还会通过不断的努力推出新款产品的同时进一步降低价格。“低价”仍然是诺尔康未来推广竞争的重要策略。 在产品服务方面,银力先生说,长期以来,国内消费者除了要负担高昂的人工耳蜗产品费用,在产品植入之后,还要长期负担产品被动升级换代、产品维修等后期服务费用,这一部分累计起来甚至要超过产品的购买费用。而诺尔康同样会采取策略降低这方面的费用。首先,诺尔康会通过降低产品配件的费用,降低国内消费者在产品更新换代方面的花费。而在产品维修方面,根植大陆的诺尔康显然更有优势,诺尔康的维修在国内就可以全面完成,这样可以大大降低维修的时间和维修费用。不仅如此,诺尔康会增加借用机的数量,保证维修期间用户的聆听质量。未来,诺尔康会逐步在国内更多的城市设立服务点来提高服务的及时性。 银力先生说,诺尔康产品的市场推广刚刚开展,未来,我们会建立更完善的市场推广体系保证“低价”惠及更多的听障儿童。 “质优”诺尔康市场立足的保证 国产人工耳蜗价格虽然很低,但是对于人工耳蜗市场来说,质量和核心技术才是产品最终立足市场的决定因素,因为它关系听障儿童一生的发展。这一点上诺尔康国产人工耳蜗是否能够成功应对呢? 对于记者的疑问,银力先生指出,诺尔康具有雄厚的研发实力。 诺尔康美国研发中心,集中了美国华人神经电子领域最杰出的科学家,他们不仅理论功底深厚,且具有多年的产品开发经验,对现有人工耳蜗产品都有十分全面的了解和研究。除了专职研发人员以外,公司还有一个由世界知名专家组成的专家技术委员会,为诺尔康的研发提供战略性指导,把握技术的发展方向。国内研发团队则与国内知名机构展开合作,集结了国内在人工电子耳蜗领域一流的研发人员和医务人员。公司已经拥有15项国际国内完全自主知识产权的专利技术。 对于产品技术,银力先生说,根植于中国的诺尔康人工耳蜗更符合汉语的发音需求,通过四个电流源、基频加强等技术共同作用,植入者能够清楚地听清汉语特有的四个声调并且也十分有利于对音乐的欣赏。 涉及到产品植入,同仁医院耳鼻喉科韩德民院长等手术专家一致认为,诺尔康国产人工耳蜗植入体电极软硬适中,易于插入,植入体薄,手术开口和磨骨体积都达到了微创手术的要求,而且术后效果可与进口耳蜗相媲美。 银力先生指出,公司不仅专注产品技术的研发,对产品质量也有十分严格的要求,为了实现产品稳步发展,诺尔康不惜成本采用了国际上最高等级的人工耳蜗原材料,和最精密的制造工艺,甚至整合国外一些技术成熟的企业共同完成。 2012:更为稳健的发展 提及下一阶段产品和公司的发展,银力先生指出,我们会逐步将已有的研发成果转化为新的技术,进一步提高产品性能。而同时,我们也会如期完成0-6岁听障儿童的临床试验工作以期婴幼儿能早日用上诺尔康人工耳蜗,惠及更多的听障人群。 而对于公司未来的发展,除了年销售2万台人工耳蜗,打造成为世界领先的人工耳蜗制造商这样的宏观发展目标外。公司对于整个产业链的布局也已经完成了“一个基地、五个中心”的建设规划,根据这个规划,诺尔康最终会通过多方合作建成:研发——生产制造——品质控制评价体系——销售——手术医生培训——术后听力语言康复培训——建立人工耳蜗专科医院——促成成立聋校和普通学校合作的示范学校的整体链式产业园区。这一产业链涵盖了听障儿童听力语言康复的各个环节,一站式的服务既能保证产品的质量又能为听障儿童提供康复的平台,既方便又节省康复时间,将是诺尔康未来发展中十分重要的部分。银力先生指出,2012年,这一规划的各个环节将会继续稳步推进,产品研发和市场推广也会持续开展,在十二五国家政策和资金的支持下,2012年诺尔康会进入一个新的机遇期和稳健的发展期。 来源:聋康网 
2个月前
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耳聋基因诊断在耳聋预防与出生缺陷干预中的应用

耳聋是临床最常见的遗传病之一。我国作为世界人口大国,听力残疾人多达2780万,占残疾人总数的33.51%,其中0~6岁听障儿童达13.7万,且每年新生聋儿2.3万。耳聋已成为严重影响我国人口素质、增加国民医疗支出、制约经济快速发展的重大疾病。因此,做好耳聋的预防与出生缺陷干预是关系我国社会经济长远发展的战略性需求。

耳聋预防与出生缺陷干预的关键是明确耳聋病因。目前推测2/3的先天性感音神经性耳聋与遗传因素有关,其余多与环境因素有关。环境因素致聋可通过日常防护与医疗措施有效避免,而遗传性耳聋则有赖于分子病因明确后方能做到“有的放矢”。遗传性耳聋中,非综合征型耳聋占70%,这其中80%为常染色体隐性遗传,15%为常染色体显性遗传,其他5%为线粒体或X连锁遗传,因此常染色体隐性遗传的非综合征型耳聋所占比例最大。遗传性耳聋多为单基因突变导致且具有高度遗传异质性,至今已有84个耳聋基因被克隆;非常有意义的发现是,中国绝大部分遗传性耳聋只与少数几个基因有关,包括导致先天性耳聋的GJB2、与大前庭水管综合征(LVAS)相关的SLC26A4以及对氨基糖甙类药物敏感的线粒体基因(A1555G和C1494T突变),所占比例分别为21%、15%和4.4%,此外GJB2和SLC26A4突变在正常人群的携带率均为3%左右。耳聋基因诊断由此应运而生,并在我国顺利实现了“基础→临床”的转化,耳聋分子病因的明确为耳聋遗传咨询提供了科学的理论依据,并使耳聋基因产前筛查与诊断、预防聋儿出生成为可能,与传统检查相比,耳聋基因诊断拥有更高的准确性、更好的前瞻性,它首次使人们面对耳聋从只能患病后被动治疗转为可以提前主动地预防和干预。2005年起,中国科学家以耳聋病因学研究为理论基础,利用耳聋基因诊断技术,进行了大量耳聋预防与出生缺陷干预的临床实践,实现了对整体人群(包括耳聋高危人群与正常人群)的分级分期耳聋预防与干预,形成并建立了新的耳聋整体预防思路和方法。

1 通过对药物性耳聋敏感个体的筛查和发现,可前瞻性预防药物性耳聋的发生

线粒体基因mtDNA A1555G与C1494T突变导致的耳聋主要与氨基糖甙类药物使用有关。突变携带者对氨基糖甙类药物异常敏感,低剂量使用就会出现耳鸣,甚至严重的听力下降。由于其遵循母系遗传方式,即此类突变基因的遗传只通过女性直接传给后代,如果在家族中发现一例这样的病例,可以推算出这个家族中至少有10人携带这类突变基因。通过检测,如发现母亲携带此类基因突变,可提醒其本人和后代一定要禁止使用氨基糖甙类药物,避免发生药物性耳聋;同时,在家族中确诊一例即可作为全家族的用药指导,由此阻断耳聋在家族中继续发生。至今解放军总医院已经发现携带线粒体A1555G、C1494T突变的耳聋患者350名,通过进一步的家系分析,在这些家庭发现了近3500名携带同样突变的听力正常个体,这些个体都对氨基糖甙类抗生素极度敏感,通过对他们进行详尽的用药指导,避免了进一步发生药物性耳聋,从而实现了药物性耳聋的规模化预防。

2 通过对聋人群体婚配与生育前的耳聋基因检测与遗传咨询指导,可预防“聋→聋”的垂直传递

我国耳聋群体巨大,同证婚配即“聋-聋”婚配最为常见。由于同证婚配会导致同基因型耳聋者婚配几率增加,如果没有干预,同基因型耳聋患者间的婚配持续发展会导致遗传性耳聋新生儿数量的增加。确诊为GJB2/SLC26A4耳聋的患者,在择偶时避免选择致聋基因相同的聋人以及携带者,可有效降低生育聋儿的风险率,而这种高风险的结合可以通过对聋人进行分子病因筛查并提供后续的婚育指导,从而有效防止耳聋的垂直传递。解放军总医院已为100对聋人夫妇进行了生育前耳聋基因检测,结果发现60%的夫妇至少一方为遗传性耳聋患者,34%的夫妇耳聋存在基因型冲突,其中22%的夫妇为相同耳聋基因突变致聋,后代耳聋风险率为100%;通过后续的遗传咨询与产前诊断,成功预防2例耳聋后代出生,指导帮助14对聋人夫妇生育正常听力后代。解放军总医院为410名18~20岁的耳聋青年进行了婚配前耳聋基因检测,发现22%的耳聋青年携带GJB2突变,14%的耳聋青年携带SLC26A4基因突变,11%的耳聋青年携带线粒体A1555G突变(其中50%为女性青年)。根据筛查结果,对这一群体做出了明确的婚配指导。耳聋基因检测时间从聋人生育前移至婚配前,为聋人提供了人性化的优生优育指导和耳聋预防理念。

3 通过对遗传性耳聋家庭实施耳聋产前诊断,可有效阻断遗传性耳聋在家庭中的传递

目前耳聋产前诊断对象主要是确诊为GJB2或SLC26A4耳聋的家庭,这类家庭大多数父母及其家族成员均为听力正常者,患儿为单一发病者,存在25%再生育聋儿的高风险,如果不行耳聋基因诊断,此类家庭最容易被误认为没有遗传风险,而导致有些听力正常的父母连续生育两个以上聋儿。耳聋基因诊断结合产前诊断可确保此类家庭不再生育出具有同样缺陷基因的患儿。解放军总医院已为242个遗传性耳聋家庭成功实施了耳聋产前诊断,有效预防54例聋儿出生,其余已出生的后代100%听力正常,由此将隐性遗传耳聋家庭的再生育风险由25%~50%降至于零。在准确耳聋基因诊断基础上的产前诊断,可从根本上预防和阻断遗传性耳聋,成为实现“预防耳聋出生缺陷”目标的重要手段。

4 通过将耳聋基因诊断应用范围扩大至所有人群,可实现遗传性耳聋的早发现、早治疗与一级预防

对聋人群体进行筛查和干预尚不足以从根本上阻断遗传性耳聋在整个人群中的传递和发病,通过将耳聋基因诊断应用范围扩大至所有人群,可实现遗传性耳聋的早发现、早治疗与一级预防。这体现在:①耳聋基因诊断与新生儿听力筛查相结合,可发现部分高危耳聋新生儿和迟发性耳聋新生儿。由于mtDNA A1555G与C1494T突变携带者和LVAS患者在出生时有可能表现为正常听力造成“漏筛”使这类耳聋高危患儿不能被及早发现并得到预防。筛查出的mtDNA A1555G与C1494T突变携带者能通过禁止使用氨基糖甙类抗生素有效避免药物性耳聋的发生;GJB2耳聋患者提示人工耳蜗预后良好,可提前进入听力康复程序;SLC26A4耳聋患者提示为LVAS患儿,通过采取严格防护措施,可尽量保持患儿有效听力。②通过正常人群应用抗生素前耳聋基因筛查,可将药物性耳聋预防更加提前。解放军总医院在6000例可能应用抗生素的群体中进行了前瞻性的线粒体A1555G、C1494T突变筛查,发现10例听力正常个体携带上述突变,进一步发现约100名母系亲属携带同样的突变,在这些没有任何线索的药物敏感性家庭中实现了提前预防。③通过对孕期女性进行产前耳聋基因筛查,可实现遗传性耳聋的一级预防。由于中国人常见耳聋基因突变的携带率非常高(6%),因此年轻夫妇在婚检时或生育前进行耳聋基因筛查,可及早发现药物性耳聋敏感个体及双方均为同一耳聋突变基因携带者的夫妇,通过后续指导与干预,可有效预防耳聋发生。解放军总医院为3000名孕期个体进行了常见耳聋基因的筛查,发现146人携带耳聋基因突变,携带率为4.9%,进一步分析发现12个家庭具有生育遗传性耳聋患儿的风险,经过指导和干预,避免了这些家庭生育耳聋后代。

耳聋基因诊断为当今耳科学理论与实践带来了革命性进步,同时,扩大至整个人群的耳聋整体预防与干预策略,可最大程度地减少耳聋的发生。但目前鉴于技术上的难点和高昂的成本,临床分子诊断仅限于GJB2、SLC26A4、线粒体基因(A1555G)等少数常见基因,其余已知的耳聋基因由于检出率低无法纳入临床常规。随着Illumina、SOLiD及454等新型测序平台(NGS)的出现,短时间内完成几百万甚至更多片段的大规模平行测序将成为现实,可实现对所有已知耳聋基因的同步检测,同时,随着更多耳聋基因被发现以及检测方法的不断完善,耳聋基因诊断的覆盖网将不断扩大,通过在耳聋病因学检查和预防性筛查中广泛的应用,最终可实现“减少耳聋出生缺陷,提高人口素质”的目标。

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耳背式助听器有什么特点? 耳背式与耳内式助听器特点比较
助听器是帮助听力障碍患者改善听觉障碍,帮助他们与人交际说话的辅助工具,目前使用最多的主要是耳背式和耳内这两种助听器。耳背式和耳内式不论是配戴方式、外观大小、助听特点等都有所不同,下面就他们各自的特点,对耳背式助听器与耳内式比较一下。 耳背式助听器有什么特点?耳背式助听器又称耳后式或耳挂式助听器,是问世最早的耳聋助听器。与盒式助听器相比,既有戴用方便的优势,又具备耳级助听器的共同优点,且功率设计可以较大、功能设置可以较全、价格也相对低廉。应该说,耳背式助听器(普通型)是比较理想的大众化产品。     耳背式助听器明显的缺陷是,由于戴用时置于耳后,容易被头上流下的汗水侵蚀,继而损坏元器件。作为防范措施,双外壳防水型助听器不仅体积大,而且造价明显提高,消费者难以接受。此外,耳背式助听器使用时旋钮调节困难,不适合手指活动欠协调的幼儿或老年人使用。      耳背式助听器形似半圆,有贴合不同肤色的外壳颜色,配戴于耳后,美观隐蔽,不容易被人发现。利用一根塑料管将放大后的声音传入耳膜的声口中,有大中小三档可调节输出功率,便于适用不同听力损失的人群。耳背式助听器外观稍大,可以将蓝牙、FM等技术放在耳背式助听器里面,满足了更多人群的需求。 耳内式助听器外观隐蔽小巧,直接配戴于耳道内,能充分利用外耳的声音收集功能,并且不引人注意,可以像正常人一样接听电话。耳内式是根据耳道形状定制的,配戴舒适不会掉,有防潮防汗的功能,有利于助听器的保养,还有抑制耳鸣的效果。 耳背式助听器与耳内式比较,相同功能的助听效果,耳背式助听器价格要便宜的多;受外观大小的限制,耳内式没有蓝牙、FM等功能;其中最直观的区别就是外型大小不一样,耳背式的隐蔽型要差一点。
4个月前
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培养聋儿良好的用耳习惯

家长要有意识地进行引导,用多种方法让聋儿听不同的声音,以引起他的兴趣。比如家长可以将耳朵贴在收音机前,一边听声音,一边呈现出一种愉快的表情,小孩见到后,他会模仿并将戴上助听器的耳朵凑过来,这时家长可有意识地选一些儿歌,音量可适当放大,以引起他对声音的注意。

当孩子刚戴上助听器时进行这种训练是最佳时机。家长可用一些通俗的儿歌,唱给孩子听,重复次数越多越好,一边唱,一边和着节拍。再次唱时你应与孩子和着音乐打节拍,鼓励孩子咿呀作声,可先唱歌,再读歌词,声调要变化,语音要缓慢、清晰。反复训练后,孩子如已习惯听这首儿歌,他可能知道或不知道下面的词,你可提示几个词,然后停顿,让孩子补充余下的词,先鼓励他说话,再漫漫纠正。

又如在家里用粉笔在地上划上几条线,家长在孩子后面吹口琴或敲一下竹罐、鼓等有声物品,让孩子听到声音跳一跳,较小的孩子可先由父母领着做几遍,还可用几个小板凳排成一条线,让孩子听到声音移过来坐第二个凳子,再听到声音移过来坐第三个凳子等等,再如可在入睡前或吃饭时,父母趁孩子不注意时,叫孩子的名字,引起他的注意,并对孩子的回头或“哎”给予愉快的奖励,不要试几次没有反应就放弃对小孩的训练,最好把这种训练纳入日常生活的各个环节,如端给孩子一碗饭时,反复说“饭、饭、饭”,当他口渴时、当他眼睛盯着你要给他倒水时,反复说:“水、水、水”,这样反复训练,不但利用了听觉,而且逐步形成了“饭”、“水”这个声音与食物之间的统一和联系,也形成了“听觉概念”,久而久之,当他口渴或饿时,应启示小孩说“水”、“饭”的单词,而不是用手指“嘴”和“肚子”。 口语交往的需要来自于生活实践,特别对于聋幼儿来说,必须给他们创造一定的口语交往的环境,让他们在实践中学习口语,在生活中体会口语的必要性和优越性,从而培养和激发聋儿学习口语的愿望。如:聋儿要东西时,一定要让他说出或教他说出东西的名称。让他明白,只有开口,才满足他的要求,慢慢地他就会产生用有声语言交往的需要。

4个月前
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助听器的结构图
  • 十几年前,大多数助听器的运转以及助听器机身上的使用者控制设置,都是通过改变增益-频率曲线图和输出-频率曲线图来改变助听器的设置。如今助听器更加复杂,要了解这些复杂的助听器转换信号的方式,唯一的途径是了解他们的结构图。

    结构图可显示助听器内部信号如何运行,以及完成这些操作的顺序。结构图通常也可以显示各元件在处理链内的合适位置和使用者的调节控制。这可以帮助助听器验配师理解改变某个控制会产生什么样的影响。

    箭头记号成对角线穿过一个元件时,表示这个元件的功能可以被改变,通常这种改变由滤波器或使用者控制装置完成,但是也可由输出端的另一个元件来完成这种改变。除了麦克风和受话器,任何元件均可以实现这种可变性。大多元件都有一个输入(或者多个输入)和一个输出。

    遗憾的是,对于结构图的符号并没有绝对的标准。许多先进的助听器,信号被变成多种形式,要描述成几个简单结构的结合是很复杂的。因此使用一些内部带有简短描述的方框来做标记。

    绘制结构图的方法有一些惯例和规则。各个元件之间连线上的箭头表示信号从一个元件到另一个元件的顺序。按照惯例,信号应多数从左到右传递,但在复杂的图表内常常也会有些例外,可以用连线上的箭头来让结构图清晰。规则是当几个不同元件同时输入,而仅由一个设备输出时,应该使完整的输出信号能够到达各个连接的元件。另一个规则是一个输入不能被多个输出来支配。一个输入同时连接了两个输出,会产生一个逻辑冲突,因为两个设备都设法告诉对方输入信号应该是什么。因此结构图中不同元件之间应该没有交叉连线,有时不可避免的情况下,有交叉的和彼此连接的线要在交叉点处做连接说明。

    麦克风将输入信号转换成电流,同时这些电信号被一个某种类型的压缩放大器放大。信号可分成低频、中频和高频成分。低、中频带信号被有选择的削减,同时每个频带都被压缩放大器放大。改进后的信号的三个部分在转到受话器之前通过使用者或选配者来调配和放大。从结构图中可以推论助听器上的操作调配装置的影响。

4个月前
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助听器在外耳道狭窄中的应用案例

 

门诊有个10岁的男孩,双耳小耳畸形,行外耳道及耳廓成形术,术后佩戴完全耳道式(CIC)助听器,恢复可,上正常小学,言语交流好。一次助听器不小心摔坏,患者就将助听器用软布包装后凑合使用。三个月后再次就诊,为其再次取耳印,重新定制助听器。取出耳印时与上次的耳印对比发现略有变小,说明三个月不戴助听器,外耳道有变窄的趋势。           对于小耳畸形的伴听力损失的患者,助听器不仅帮助其听得清,还可以支撑外耳道,防止术后耳道再变狭窄。我们的耳模就有做成扩张子形状的,是专为外耳道狭窄的病人制作,戴上后支撑外耳道防止耳道再变窄。此次重新取耳印时将耳廓提起以尽量增大外耳道容积,但取出的耳印仍有变小。由此提示我们:助听器出现问题应及时处理,切不可自认为不重要就延误时间,耽误治疗。

 

4个月前
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助听器降噪技术的应用和最终验配效果的差异性

助听技术说到底解决可懂度是第一位的,而支撑可懂度最可靠的前提却是听障们自己的语音分辨率,现在的高端机纷纷推出自适应数字降噪、宽频动态压缩、频谱提 升、语音增强等等技术,也就是在降噪与提高语音可懂度之间取得“折衷”,助听验配活动就是通过验配师将这些技术淋漓尽致地得到发挥,这些技术的应用和最终 验配效果的差异有什么关联因素呢?

一、对噪音和降噪技术的认识

噪音一般是指不舒服的听觉刺激,噪音是非周期性的声音振动,它的音波波形不规则,听起来感到刺耳。再深入一步说,凡是妨碍人们学习、工作和休息并使人产生不舒适感觉的声音,都叫噪音,同样也包括流水声、敲击声、沙沙声,机械声等具有规则波形的噪音。

现在的降噪技术对具有规则振幅波形的噪音,能够主动侦测加以抑制,如果噪音和语言处于同一频 率,抑制噪音带来的副作用是什么呢?再比如对不规则振幅波形噪音采用的整体压缩,以取得聆听的舒适度,那么舒适度解决了,可懂度呢?从这里可以看出“折 衷”是处于这对矛盾的两个对立面。

二、对听觉神经系统和分辨率的认识

生物的听觉包括人类听觉神经系统是至今为止尚未攻克的难题,现今的智能、仿生也只能在部分功能 上加以模仿。因为由人类与生俱来的思维和听觉神经系统支撑的能排除一定声压级干扰的分辨能力,一旦受损是很难再恢复的(这个定论不包括治疗期内的突聋), 保护残余听力的重要性已被大多数听友所接受,而保持语音分辨率具有实现前者目标的核心意义。鼓励尽快使用助听器就是为了保持对脑干的持续刺激,让脑干中枢 对语言的分辨增强记忆延缓退化。

所以听友在推荐助听器机型时不能仅看平均听损就下结论,为什么同样的听损程度听损曲线会有不同 的助听结果,言语识别力程度是个极其重要的参考依据。网上咨询时不综合判断听损时间、原因、听损类型、过往佩机史、言语识别力等因素,对寻求咨询预期的听 障也是不严谨的。当然从咨询发帖中也可以部分发现和分析情况,这些做验配师的在配(售)前预估时都会充分考虑,我们听友们对此也应该有所领悟。

顶尖技术和预期效果的差异是确实存在的,本文也是有感于对助听技术应用和实际效果差异性的认识,虽然还提不出理想的克服对策,但对助听康复实践的认知或许会有一定的帮助,欢迎专业验配师和助听器票友们参与讨论提出更进一步的意见。

4个月前
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2种国际助听器测试标准显神通

助听器的标准主要是关注对助听器各种电声学性能和指标的稳定性、可靠性、安全性等。目前,全球对助听器的标准主要基于两个既不同有关联的标准体系:欧洲标准,我们叫做IEC标准和美国标准,我们叫做ANSI标准, 即美国国家标准ANSI S3.22-2003和国际电工协会标准IEC 118-7和IEC 118-0。而世界其它国家主要全部或部分地分别借鉴和转化这两个标准之一。比如,中国目前助听器的标准是GB 6657-86《助听器电声特性的测量方法》,参照采用国际标准IEC 118-0。只是,该标准版本较老,是1986版,据说新的版本仍在制定中。根据国家和企业自定的标准,国家质检总局定期对中国国内和国外进口的助听器进行检测,并将其测试结果对社会公开,以保护消费者的利益,提高助听器生产的质量。在2001年的全国第一次大规模助听器强行检测中,其中就有34%的助听器不符合参照的标准。

  IEC标准和美国ANSI标准在总体上非常相似,只是在一些细微的地方有所不同。不过有一点需注意:由于两种标准在测试时采用不同的耦合腔,因此,所得的标准数据不同。一般来说采用IEC标准测试的声压输出比ANSI标准的结果略高一些。所以,厂家提供的助听器测试数据必须注明参照的标准,否则会出现混乱。

  虽然,在国内国标是从IEC标准等同采用,但是,有相当一部分企业来自美国和加拿大,因此,美国ANSI标准也普遍使用。为了帮助读者了解ANSI标准的使用,这里,笔者将简单做过介绍。图1 是助听器标准测试时要求的设置。

  ANSI S3.22-2003助听器标准的主要目的是通过测试发现是否助听器的主要性能能够正常运行,包括接收器、受话器、电路模块等。作为对助听器的功能、运行以及对各项参数进行常规检测的一个综合性标准,该标准最早在1977年制定并开始应用,1996年曾对该标准进行了重要修改,而最近一次修改则是在2003年完成,因此,现在该标准的表示是ANSI S3.22-2003。

  自从1996年起,美国国家食物和药品检验局,通称FDA,规定该标准正式作为所有助听器的标识文件,也就是说,所有的助听器生产厂家必须使用ANSI这个标准对助听器的各项参数进行测试,保证合格,才能在美国市场销售。该标准主要由S3.22标准委员会,即S3/48工作小组修订和定稿。该工作组主要由听力家、电声学科学家和工程师组成,一般和美国听力学会或者美国声学学会一起开会,并根据技术的发展对该标准进行不断修正。

  由于助听器在中国的发展特点,该标准的1996版比较流行,据非官方的调查,目前大多数使用ANSI标准的仍然还在使用1996版本。而2003版本才开始得到认识。需要指出这两个不同年代的同一标准还是有一些主要区别,尤其是反映了数字技术的引进和普及。1996年版本的标准是在1994~1995年间编写制定的,当时数字助听器尚在萌芽之中,没有进入市场,因此,该版本标准主要集中在对模拟线路的各项主要参数的测试和界定。比如,在测试助听器的最大输出OSPL90时,96版本要求测试信号为50或60 dB SPL,而2003版本的信号声强为50 dBSPL。在96版本测试AGC功能时,没有对其由具体要求,主要根据厂家建议设置,但是2003版本则要求把AGC降到最低时来测试。测频响时,96版本要求输入声强为50或者60 dB SPL,而2003版本要求60 dB SPL。测助听器的本底噪音时,96版本要求增益定在60 dB SPL,但是2003版本的标准改成50dB的增益。在测试谐波失真时,96版本规定AGC根据厂家建议设置,而2003版本标准要求把AGC降到最低。而对其它参数测试的要求基本一致,如电流耗电量测试、电感线圈敏感度测试、AGC输入输出曲线测试、AGC起动和释放时间测试等。这些变化主要反映出技术的发展,尤其是数字技术的使用和推广,因此,了解这些变化对我们的临床工作有重要的意义。

  同时,在分析目前颁布的各项助听器测试标准时,我们注意到关于数字助听器的3个主要性能的鉴定目前仍然还没有相应的测试标准:第一个是方向性,S3.22-2003标准并没有专门制定测试方向性参数的标准程序,这对数字助听器的质量检验会有一定问题,但是该标准提供了如何在一个有声环境里,安装多方向性的麦克风;第二个是测试数字信号处理时出现的延迟这个参数。我们知道数字信号处理需要一定时间才能完成,因为,数字芯片处理器需要在一定时窗内对输入信号进行采样、分析,然后再做出决策。这种时间的延迟对声音质量有一定影响,因此必须能对其进行准确而客观的测试;第三个是相位测试。目前大部分助听器都是双耳验配,而双耳助听器之间的匹配非常重要,所以,我们常常推荐使用同类助听器保证匹配能顺利进行。如果使用定制机则不一样,虽然其接受器可以同样方式焊在一起,但是由于接收器和线路的不同可能导致在两个耳朵里产生出不同效果,相当于使用两个不同的助听器,对此,也必须有相应的标准来界定和测试。

4个月前
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日常生活助听满意度问卷的临床应用
助听器是大部分听障者康复的主要手段,客观测试如插入增益助听与未助听的言语识别测试等是检测配戴助听器患者受益程度的重要依据.但只有患者本人可以判定助听器在日常生活中给他带来的真实帮助有多大,因此助听器的主观效果测定正在得到重视。Tonning.对助听器使用者的研究表明,助听的言语识别得分不能在一定程度上很好地预测助听器在日常生活的聆听环境中对患者的帮助程度,同时该研究的另一结论强调了自我评估问卷的重要性,指出要关注患者在日常聆听环境中对助听器的真实感受。     随着对自我效果评估认识的发展,产生了许多用于自我评估的问卷。目前流行的有十余种.评估听力残疾方面的主要有测定助听器效果缩略简表(abb reviated profiIe of hearing aidbenefit, APHAB)、患者导向的听觉改善分级(Cl ient oriented SO8le imp rovement COS1):评估残障方面的主要有老年听障调查表(hea ringhandicaP invento rY fo r the elde rIY, HHlE)评估满意度的主要有日常生活助听满意度问卷(Satisfaction with AmpIification in DailYL_fe, SADL):另外还有助听器效果国际条例(internat onal outcome iterns for hearing aids.1OI-HA)等。     目前国内仍主要应用真耳分析、声场测试和言语测听等方法评估助听器的效果,问卷评估应用较少。首都医科大学附属北京同仁医院曾做过COSI和IOl—HA初步临床应用的研究 ,华西医科大学曾将改良的助听器效果缩略简表(APHAB)用于随班就读听障学生的研究。SADL问卷作为评估满意度的有效工具.同仁医院曾用于比较开放式与非开放式助听器的效果 及老年人助听器效果调查.临床应用仍较少,本文将详细介绍。 1 SADL问卷简介 SADL问卷是由RObYn COx;Genevi eveAIexander于1999年为量化助听器使用满意度而研发的。SADL问卷共包括1 5个问题,4个方面。这4个方面分别是:① 积极作用(Positive Effect)(1.3.5,6,9,1 0)一一主要评估听障者配戴助听器后的功能改善,包括语言交流障碍的恢复、声音定位的改善及音质是否自然等,还包括心理满意的成分(为了体现积极作用对总体得分的重要性,该项共设6个问题);② 服务与花费(Se rvice& COSt)(1 2,14,1 5)一一主要评估验配师提供的服务质量和助听器的花费,不需要为助听器付费的患者可以忽略花费(1 4)一题:③ 负面作用(NegatiMe Features)(2 7,1 1)一一主要从3个方面评估助听器的负面作用:背景声音的干扰、啸叫及对接听电话的影响;④ 个人形象(PersonaIImage)(4,8,1 3)一一主要评估患者配戴助听器后对自我形象和助听器外观的满意度.该项对于总体助听器满意度虽没有前3项重要,但也是不可缺少的一部分。这1 5个问题随机排列.每个问题都有7个备选答案,A-G.具体以分数表示(1-7分,1分最差 7分最好)。分别计算各方面的平均分,如负面作用3题的得分分别是6、4、3.则该方面的平均分就是(6+4+3)/3=4 3 i如果患者的助听器不是自费的,第1 4题不用回答,服务与花费方面的得分就只计算第12、1 5题的平均分 如果患者在接听电话时不用助听器也可以听得很好则除去第1 1题 负面作用方面的得分只计算第2、7题的平均分;总的得分为患者回答的1 5个问题的总平均分,若出现上述情况则除去1 1和1 4题。SADL问卷还包括附加项的内容:现在助听器的配戴经历(答案为少于6周到大于1 0年)、所有助听器配戴经历(包括所有以前和现在的助听器)(答案同上)、每天配戴助听器的时间(答案从没有到8~1 6小时)、听力困难程度(不戴助听器时)(答案从没有困难到重度)及听力师填写部分(验配左/右耳、助听器类型、线路特征等) 2 SADL问卷的正确使用 SADL问卷的难度为小学毕业水平即可理解,内容简洁、覆盖全面,不足10分钟就可完成整个问卷,对于听力康复保健工作非常实用。在使用SADL问卷时,患者需仔细阅读问卷的内容,不同问题的叙述方式不同甚至相反。如与不戴助听器相比,助听器在理解你最常交谈的人方面有多大帮助7 . 当助听器接收到的其他声音干扰到你想听的声音时.你为此感到沮丧吗7”由于两个问题的叙述方式完全相反.当选择同一答案F 非常时,第一题的得分为6分,而第二题的得分仅为2分。患者只要认真阅读问卷内容,仍可以选出最接近自己真实情况的答案。 3 SADL问卷结果分析 将患者提供的结果输入SADL问卷的软件.根据答案的排列方式判断答案的有效性,答案排列起伏无序认为有效性好,反之 答案排列平整成一条直线则有效性差。在SADL问卷分析软件中,输入患者的问卷答案后,即可将患者的得分与标准值作比较.标准值为RObYn COx和Genevieve AIexander 1 999年建立的.包括总平均分、各项得分及附加项得分标准。图1所示为两例患者的得分与标准值的对比,两例患者的总平均分很接近且均低于平均值,表明满意度较低。这个例子是对SADL问卷作用的很好说明,临床验配师很希望提高患者的满意度,但如果没有各项的具体得分则无法知道从哪一方面提高患者的满意度,有了具体各项得分与标准值的对照 就可以了解患者关注的问题,有针对性地提出提高满意度的方案,当然对这两例患者 4 SADL问卷的临床应用 4.1 评估患者满意度. 帮助其制订提高满意度的方案患者如果验配了合适的助听器,SADL问卷的得分应达到或超出标准值 即助听器满足了患者的需求 如果SADL问卷的得分低于标准值.预示着助听器验配在某一环节存在失误.这时验配师就需要找出SADL问卷得分低的项目,进而给予患者合理的建议或调整 。 4.2 比较不同类型助听器 助听器的种类繁多.通过sADL问卷的评估可以帮助确定哪款助听器更适合患者。如对开放式和非开放式助听器验配效果比较的研究表明.开放式助听器的总平均分、负面作用方面的得分高于非开放式.且均有统计学意义(P<O 05),由此表明研究中sADL问卷所评估的开放式助听器的满意度优于非开放式.尤其是负面作用方面(负面作用包括干扰聆听言语的杂音、啸叫和接听电话).开放式验配在该方面较高的得分可能是由于开放式助听器在消除杂音、增益量及接听电话方面的优势 。这一结果提示,对消除杂音和啸叫要求高的患者应考虑选择开放式助听器来提高患者配戴的满意度。SADL问卷用于比较耳背式与耳内式、单耳与双耳助听器效果的研究表明,个人形象方面耳背式助听器的得分低于耳内式.负面作用方面耳背式的得分则高于耳内式 且均有统计学差异(p<O.05)。单耳与双耳SADL问卷的得分没有统计学差异。这为以后针对不同患者验配不同类型助听器及单双耳的验配提供了依据。 4.3 比较不同的验配方案 在助听器验配过程中,不同验配方案(如噪声下的言语测试,真耳分析、响度测试及不同方式的组合等)的优劣及对患者受益和满意度的影响程度尚不清楚。在Shi LF的研究中采用SADL和APHAB问卷评估两种验配方案的差异(方案A:在助听器验配过程中采用电声分析、真耳测试和基于患者的意见进行调试;方案B:除了方案A的所有条件外,还包括噪声下的言语测试、不舒适级和助听响度测试)。SADL和APHAB问卷的统计结果显示两种验配方案之间不存在明显差异 。 4.4 为政府制定政策提供依据 由于SADL问卷的1 5个问题中涉及到花费、形象等问题,覆盖面全,较适合于做宏观评价,如政府或学会组织评价某一助听器捐赠项目的总体成效。在Ma rga ret Uriarte的研究中曾用SADL问卷作为工具评估政府为老年人免费验配助听器的效果。SADL问卷还可以用于评估不同验配中心患者助听器配戴的满意度,对于患者满意度较低的验配中心 有关组织应监测其验配程序、相关制度,并督促其作出合理的改进 。 5 SADL问卷的进一步研究方向 由于SADL问卷是在1 999年研发并制定的标准值,距离现在已有1 0余年,在这十年问助听器技术及验配师的水平有了很大程度的提高,因此应该做进一步的研究,制定新的标准值。SADL问卷在助听器验配后不同时期的随访效果是否一致也需要进一步研究。不同付款方式(患者自付、保险公司支付、政府福利)对SADL问卷的结果是否有影响也不甚清楚。对这些问题的研究有利于临床更好地使用SADL问卷这一评估工具,达到最终提高患者满意度的目的。
4个月前
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首例新型骨导助听器成功植入

目前据不完全统计,全球共有近8种植入式骨导助听器,或称为听力器械,从用户最多的BAHA骨锚式助听器到震动声桥植入器械。新年伊始,一种手术更简单、无任何外部器械的骨导助听器由美国著名豪斯耳诊所医生,成功植入到一位67岁的男性听障患者耳内。据中国听力学网北美记者,这位患者由于严重的美尼尔氏综合征,失去大部分听力,成为使用美国Sophono Alpha 2骨导助听器的第一位患者。

中国听力学网曾多次对该款创新器械有过报道,比如2011年对其获得FDA的消息,由中国听力学网首席记者章邯女士介绍过,这家位于美国科罗拉多州的一公司(Sophono)在2006年研制的骨锚式助听器Alpha 1(M)已经获得美国食品药品监督局(FDA)的批准,可以进入市场。这种骨锚式助听器和BAHA最大的不同之处是手术后的外观,更加隐蔽,并能保留头发。中国听力学网汉东声总编介绍说,传统的BAHA植入后,会在耳际后留下钛金属螺丝等,同时需要永久除去头发。这种骨锚助听器使用一种植入式的磁片,提供全数字的声音处理,适合45dB以下听力损失的患者使用。另一个明显的优势是这种助听器无需对外部器件的清洗,维护更加简单。Alpha 1(M)骨导助听器于2006年研发,并于2009获得批准在欧洲开始应用,至今尚无任何副作用,也没有任何报道器件脱落等。

2012年7月,中国听力学网北美记者王宏报道了美国私募股权公司给Sophono公司的股权700万美金投资,再次证明资本呢市场看好中耳植入市场的发展。Wexford资本公司目前管理超过20亿美金,约合人民币130亿人民币,此次投入资金将帮助该公司推广植入式中耳助听器的全球销售。目前世界最大的几家中耳植入占据80%的市场份额,但是适用于传导性听力损失和单耳聋的设备已经成为主流的康复器械,得到医师和患者的认可。因此,近期,从加拿大到美国,不断有新的资金投入到市场,开发出各种植入式中耳器械。

据调查,这家叫做Sophono公司的前身是德国一家叫做Otomag的公司,这家创新性的公司开发出Alpha植入中耳器械,在2010年被Sophono收购,在此基础上,推出新的产品。据中国听力学网获悉,该公司推出有两种中耳植入产品,一个是Alpha S,不需植入,可用头绷等固定在头部,和现在常用的骨导助听器相似;第二种是Alpha M,这需要植入在乳突出。Alpha是一款8通道16个波段、四个程序的植入器械,并拥有和助听器类似的处理功能,比如声反馈处理系统等。和其他植入式中耳器械不同是,Alpha是完全植入在乳突处,没有任何外露部分,不需要日常清洗,也不需要减掉头发等,大大减少感染或者出现故障的几率。

中耳植入器械的市场活动频繁,投资不断进入,说明了这个市场的发展前景,即:中度听力损失已经成为一个大众市场,和早期重度市场不一样,越来越多的轻度的听障患者开始寻求帮助,这是一个积极的信号和趋势。正如中国听力学网总编汉东声先生指出一样,其实中耳植入器械市场不过是整个听力康复市场的晴雨计:当传导性听力损失的患者开始寻求医学帮助时,说明听力市场已经从一个以重度患者为中心的康复市场,下沉到一个以满足日常生活的中度听障的市场。对于普及传统的气导助听器也大有帮助P2013年,当今年第一款Sophono Alpha 2骨导助听器的植入,相信骨导植入器械市场将变得更加活跃,我们将看到更多的新进展。为此中国听力学网将持续关注、连续报道!

4个月前
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言语障碍怎样进行康复治疗
言语障碍表现为构音障碍和不同类型的失语症两方面。构音障碍(呐吃)是由于中枢或周围神经受损,致使构音器官无力、肌肉控制混乱、不协调、或肌张力改变,而引起的言语障碍。患者通常说话含糊不清,甚至不能说话,但阅读、书写功能仍保存,能听懂别人说的话。失语症指的是患者因脑部病变而丧失原有的语言表达能力。失语症依脑皮质病变部位不同,表现为理解、说话、阅读和书写四方面的障碍。大多数是由于大脑优势半球(左侧大脑)病变所造成,但是并非所有病人都会有失语症,即使是优势半球受损也不一定会造成失语症。失语症的表现相当复杂,轻者只是有时回忆熟悉的字句困难,严重受损者可完全丧失理解和说话的能力,严重影响康复进程及疗效。语言康复也应尽早开始,只要是病人意识清醒、病情趋于稳定就可进行。由于病人突然不能用言语表达自己的需求和病痛,往往容易急躁。所以,医护人员和家属一定要耐心、细心观察病情,主动了解病人的需要,绝不能表现出嘲笑和不耐烦的态度。 据不同的失语类型采用不同的训练方法。 运动性失语:能理解别人说的话语,却不能表达或不能流利地表达自己的意思。康复训练应从简单到复杂的句子。训练方法可灵活多变,如看图说话、复述句子、指物说字、指字说字等等。一定要有耐心,鼓励病人循序渐进。 感觉性失语:病人说话非常流利,但不能理解别人所说话的意思,也不理解自己所说话的意思。在训练中反复使语言与视觉实物相结合,使病人逐渐地把语言与表达的意思联系起来。 命名性失语:病人叫不出既往所熟悉实物的名字。在日常生活中把常用的物品给病人看,并说出其名称和用途;训练应从简单到难,从常见的物品如“花”、“钥匙”、“衣服”、“碗”等开始,并注意反复强化已掌握的词汇。
4个月前
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助听器音质的基本认识

一、音质与助听效果有关系吗?        音质即声音的质量,体现了助听器声音输出的客观技术水平,同时综合了用户的一些主观聆听感受。所谓“高音质”就是要求声音在处理过程中要“高保真”,只有“高保真”才能保证高清晰度,可以说音质决定助听效果,音质决定助听器的品质。 二、哪些因素会影响助听器的音质?       1、助听器本底噪音:本底噪音对听力较好或部分频率较好的用户影响大,有些高档的唯听助听器本底噪音低至14dB。同时必须区分环境噪音与本底噪音的区别,比如有些高档的唯听助听器压缩阈低至20dB,小声放大很足,但是正常人听起来会很吵,感觉是噪音。        2、助听器的频率响应范围:我们知道正常人耳可听见的频率范围:20Hz-20KHz,言语的频率范围:200Hz-8KHz。助听器频响越宽越不容易感觉喇叭声,声音也就越自然越逼真,有些高档的唯听助听器输出频响曲线可以达到7000Hz。唯听公司采用32KHz的采样频率,满足16000Hz的带宽,提供用户聆听的“高保真”音质。        3、助听器的响应速度:响应速度慢导致声音听起来软绵绵的,感觉不结实,声音发虚,容易产生回音。骨导或低频较好的人,这种感觉较明显。一般来说,声音的低频响应速度较高频的响应速度慢。所以某些低频听力好高频差的助听器使用者更容易感到有回音的感觉而导致声音听起来不干净、不清晰。        4、助听器的非线性失真:包括数字处理技术带来的失真、非线性放大带来的失真和某些降噪处理带来的失真。采用“高采样率”模数转换可减小助听器声音的失真;“高比特”模数转换可减少大声输入产生的失真。         5、压缩技术:到底是快压缩好还是慢压缩好呢? 快慢压缩各有优势,总的来说慢压缩技术更有助于最佳语言线性还原,语言信号对比度强,清晰度高,但是在某些特定的场合,又必需采用快压缩,所以唯听公司产品采用了自动根据言语情况处理的快慢结合压缩技术:声音稳定器。 

4个月前
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女性青少年听损发病率升高谜团

长期以来,许多听力损失流行病调查结果总是更多的指向男性,早期,也就是上个世纪80年代,以男性中年以上的人群为主。为什么?大规模长期工业噪声暴露的影响。

中国听力学网数据显示,到了本世纪的初期,由于生活方式的改变,大量的数字音乐播放器的使用,并且音量很高,发病的年龄段开始下降,直接影响20岁以下的青少年;不过还是以男性为主。譬如《儿科杂志》发表的一项研究揭示,从2005年到2008年,16岁到19岁的男性青少年的听力损失发病率为17.7%。不过,令人费解的是,虽然女性青少年总体发病率保持在16.7%,略低于男性青少年;根据中国听力学网的首席记者章邯女士的解释,如果将该发病率和上个世纪的数据相比,我们却发现,女性青少年发病率居然上升5%,速度很快。

由于缺乏其他的数据,很难准确地解释为什么会出现这种现象。章邯女士评论说,这也许和当今的生活方式有关。长期聆听高强度音乐并非仅限于男性青少年,和其他噪声性娱乐活动不同,比如射击、打猎、驾车等,女性青少年使用MP3的比例基本和男性一样,因此,接受噪声的比例也会反映出这种现实。

另外一点是,MP3相关的噪声性听力损失的结果是一个漫长、渐进的过程,真正的影响到底有多大,可能需要至少十年的时间。这些数据再次表明,预防听力损失仍然非常重要。

4个月前
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频率响应

频率响应是 指将一个以恒电压输出的音频信号与系统相连接时,音箱产生的声压随频率的变化而发生增大或衰减、相位随频率而发生变化的现象,这种声压和相位与频率的相关 联的变化关系称为频率响应。也是指在振幅允许的范围内音响系统能够重放的频率范围,以及在此范围内信号的变化量称为频率响应,也叫频率特性。在额定的频率 范围内,输出电压幅度的最大值与最小值之比,以分贝数(dB)来表示其不均匀度。频率响应在电能质量概念中通常是指系统或计量传感器的阻抗随频率的变化。

系统对正弦信号的稳态响应特性。稳态是系统的运动在过渡过程结束后的状态。系统的频率响应由幅 频特性和相频特性组成。幅频特性表示增益的增减同信号频率的关系;相频特性表示不同信号频率下的相位畸变关系。根据频率响应可以比较直观地评价系统复现信 号的能力和过滤噪声的特性。在控制理论中,根据频率响应可以比较方便地分析系统的稳定性和其他运动特性。频率响应的概念在系统设计中也很重要。引入适当形 式的校正装置(见控制系统校正方法)可以调整频率响应的特性,使系统的性能得到改善。建立在频率响应基础上的分析和设计方法,称为频率响应法。它是经典控 制理论的基本方法之一。

在控制工程中 又称为频率特性它是系统对不同频率的正弦信号的稳态响应特性

确认频率响应的方法

分析法

基于物理机理的理论计算方法,只适用于系统结构组成易于确定的情况。在系统的结构组成给定后,运用相应的物理定律,通过推导和计算即可定出系统的频率响应。分析的正确程度取决于对系统结构了解的精确程度。对于复杂系统,分析法的计算工作量很大。

实验法

采用仪表直接量测的方法,可用于系统结构难以确定的情况。常用的实验方式是以正弦信号作为试验 信号,在所考察的频率范围内选择若干个频率值,分别测量各个频率下输入和稳态输出正弦信号的振幅和相角值。输出与输入的振幅比值随频率的变化特性是幅频特 性,输出与输入的相角差值随频率的变化特性是相频特性。

频率响应图

在采用频率响应法分析和设计控制系统时,常以频率响应的曲线图作为研究问题的出发点。频率响应图的主要形式有奈奎斯特图、波特图和尼克尔斯图。

奈奎斯特图

 又称极坐标图。它是当频率ω由零变化到无穷大时,表示在 极坐标上的频率响应 G(jω)的幅值 |G(jω)|与相角∠G(jω)的一条关系曲线 (图1)。极坐标图的优点是,频率响应曲线上能显示出频率ω的分布情况。为了绘制极坐标图,必须对选定的每个ω 值计算出相应的G(jω)的幅 值|G(jω)|和相角∠G(jω);由|G(jω)|和∠G(jω)可构成极坐标图上的一个矢量G(jω)。奈奎斯特图就是当ω由零变化到无穷大时矢量 G(jω)终端扫描得到的一条轨迹。

波特图

又称对数坐标图。波特图由频率响应G(jω)的对数幅值特性图和相角特性图组成(图2)。在对 数幅值特性图中,频率轴采用对数分度;幅值轴取为20log|G(jω)|,单位为分贝(dB),采用线性分度。在相角特性图中,频率轴也采用对数分度; 角度轴是线性分度,单位为度。波特图的优点是可将幅值相乘转化为对数幅值相加,而且在只需要频率响应的粗略信息时常可归结为绘制由直线段组成的渐近特性 线,作图非常简便。如果需要精确曲线,则可在渐近线的基础上进行修正,绘制也比较简单。

尼科尔斯图

 又称对数幅相图。它是在直角坐标上以频率ω为参量表示的对数幅值 20 log|G(jω)|与相角∠G(jω)的一种关系图(图3)。对数幅相图很容易根据波德图上的对数幅值特性和相角特性来绘制。尼科尔斯图的优点是能较容易地确定控制系统的相对稳定性。

4个月前
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这些引起听力下降的原因要小心避开

听力下降会给患者带来极大不便,常见的症状有听不清声音、谈话反应迟钝、经常误听误解等。专项调查显示,1800名被调查的学龄青少年中,有14%的青少年耳朵处于疲劳状态,有听觉衰弱情况。同时,原先多在成年人中出现的耳鸣现象,现在小学生中也为数不少。

  临床证实,人交谈的声音为60分贝,人的听觉能承受最强的声音为90分贝,但一些舞厅、游戏机房的声音强度超过115分贝。许多青少年喜欢听MP3或长时间呆在音响很大的舞厅或游戏机房,时间一长,人的听觉功能会受到损害,轻者听觉能力下降,重者完全失去听觉能力。许多青少年从舞厅出来,都出现明显的昏眩感和头痛症状。

  据最新统计,我国目前有近200万人患有听力障碍,其中儿童约占50%,看来听力保健也得从娃娃抓起。以下6种因素是儿童听力损伤的主要原因,家长应予以充分重视。

  噪音 有些孩子在收看电视或收听音乐时,往往喜欢把音量开得很大;有的孩子还喜欢听立体声音乐,戴上耳机一听就是几个小时,无论在行走或做功课时都不愿取下。殊不知,长时间接触高分贝的噪音,会对内耳听觉器官的神经末梢造成不良刺激,对听力的损害也很大。还有5种损伤听力的元凶

  长时间听MP3使越来越多的年轻人听力受损,用耳机长时间听音乐,会对听神经的末梢产生刺激,引起听神经异常兴奋,容易造成听觉疲劳,加上耳机接近鼓膜,能将声音信号提高9分贝左右,时间长了会对耳膜造成伤害,轻度“重听”,中度以上就耳聋。如果戴耳机听,最好每次听的时间不超过20分钟,声音不超过60分贝,这样对听力的影响才不会很大。

  如果发现孩子的听力存在问题,应到有耳鼻喉专科的医院做进一步检查。目前,条件好的专科可以把外耳、中耳、内耳、听神经、听中枢等听觉通路上的问题都找出来,并针对不同情况分别予以处理。比如,外耳中耳的疾病可通过药物或手术治疗,也可用助听器。内耳、听神经或听中枢病变者用助听器或进行听觉言语训练。希望所有的家长都能重视孩子的听力发育,牢记“三早”,即早期发现、早期诊断、早期治疗,不让孩子无辜的丧失听力。

4个月前
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慢性中耳炎可以治愈吗?
说起中耳炎,很多的人都会比较的咬牙切齿,因为它曾经给我们的健康造成很大的伤害,对于我们大家来说,在平时多了解疾病的症状,做好疾病的预防是重要的,下面我们就对于中耳炎的常见的症状做一个简单的介绍,慢性中耳炎能治愈吗?   耳朵是人体关键部位,也是身体中最脆弱部位,任何一种原因都有可能造成耳朵疾病。许多患者耳部疾病都和自身的习惯有关。例如,日常生活中有多种因素可以引起我们出现耳鸣,严重危害我们的生活和工作。那么慢性中耳炎能治愈吗?专家在这里为大家介绍一下。   外界的声波经外耳、中耳传入,到达内耳后兴奋毛细胞,产生神经冲动,经听神经纤维传入脑干及其以上的各级听觉中枢产生听觉。在听觉形成的径路上任何一部位病变或功能障碍,都会引起不同性质和不同程度的耳聋。噪声可加重原有的中耳炎,但也有使原耳鸣减轻或缓解的,因而临床上可采用掩蔽声以治疗中耳炎,使患者听不到原有的中耳炎。         导致中耳炎的原因有很多,生活中任何一件小事都能导致患者中耳炎,所以患者在了解以上原因的同时,也要做好预措施,尽量避免疾病发生的可能。   慢性中耳炎能治愈吗?近年来,耳鼻咽喉疾病已成为困扰人类健康的一种顽症,发病率呈逐年上升趋势。不少地区出现了很多关于鼻咽喉癌发病率不断上升的现象,且大部分是因鼻炎、咽喉炎久拖不治而引起的。所以,患者在患病后应第一时间接受治疗。
4个月前
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配戴助听器的聋人需要家人和朋友的关心与帮助

 配戴助听器的聋人需要家人和朋友的关心与帮助

许多听力损失人士的家人和朋友错误地认为,佩戴助听器便可以获得正常的听力,他们希望听力损失人士戴上助听器后能立竿见影,解决长期困扰的问题。事实上,戴上助听器仅仅是听力康复过程的开始。   要成为成功的助听器佩戴者需要做很多努力,包括习惯新的声音以及音色的变化,更包括了重新建立交流时的自信心。朋友和家人应该体谅听力损失人士为了克服交流困难所做的努力,并逐步帮助他们克服困难,才能给他们极大的帮助。

  帮助助听器用户轻松交谈的方法包括:

  ·在传达信息之前先让用户集中注意力。   ·无论站立或坐下都要面对听力损失患者。   ·讲话要清楚,不要口含食物或香烟等异物,这样会影响患者看口型的能力。   ·利用手势和脸部表情帮由理解。   ·必要时降低背景躁声(例如将电视或收音机声音关小,或者关上门以减少噪声)。   ·避免同时与多人交谈。   ·在餐馆及其它躁声环境,尽量便助听器用户远离躁声源。

4个月前
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选配助听器需要考虑和注意事项

(1)获得准确的听力图:每个人在低、中、高音区的听觉敏感度各有不同,若有选配适合的助听器,获得准确的听力图是不可缺少的第一步。儿童因年纪小,故父母应找一家设备完善的听觉服务中心做检查。

(2)配合各人独特的助听需求:每人对声音的感受不同,学习、生活和工作的环境也不同,故选择助听器时应考虑各人独特的助听需求。

(3)使用最新的科技:虽然助听器的外观没有什么差别,但里面的声音处理技术相差极大,较先进的聆听系统可自动为您调节音量,使您在任何环境都能听得舒适,即使是巨大声音也不会刺耳或伤害剩余听觉。

(4)决定单耳或双耳配戴助听器:若您只有单耳耳聋,只需单耳配戴助听器;若双耳都有耳聋,应双耳配戴,因为双耳聆听能帮助您分辨方向,在噪声环境中听清更多的语音,接受从各方面所发出的声音和有立体声的聆听效果,并能帮助儿童学习语言,听者也较易适 应使用助听器。

(5)增进美观及减低能见度:要求美观的您可选用微型或接近发色(肤色)的助听器。儿童可选择自己喜爱的鲜艳颜色。另外,您也可选配最新全数码或数码编程聆听系统,让它自动调节音量,将助听器调到能听见的最低程度。

(6)考虑其他助听器材:助听器并不是惟一的助听器材,您也可考虑使用调频传声系统、闪光门铃(电话)、电话扩音器等,帮助您减轻生活中的种种不便。

(7)做好心理准备:耳聋一般是慢慢形成的,听者或许已经习惯了一个安静的世界,刚配戴助听器时,也许不习惯听见许多失去已久的声音,故您应有心理准备需要几个星期适应期。

4个月前
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聋儿交往能力的培养
 在聋儿康复过程中,聋儿交往能力是聋儿康复程度的重要标志之一。如果聋儿有较重的心理障碍,不愿与人交往,不能表达自己的意愿,交往能力就无法表现,也就难以回归主流社会,聋儿康复的任务之一就是要消除聋儿的心理障碍,发展智力,增强语言能力、交往能力是进入正常学校学习的重要技能。我们进行康复训练的最终目的是要让聋儿能进入正常幼儿园或小学学习,回归主流社会。聋儿要进入小学学习,要进行心理、智力、语言能力等内容的测试,如果聋儿的交往能力某一项稍差一点,就有可能被拒之门外,对其以后的发展极为不利。

       聋儿交往能力的培养,首先是交往基本技能的培养。基本技能包括听说能力的训练和言语表达能力的培养,听话能力的训练是指加强聋儿语言交往方面的听话能力的训练。在这方面的训练可以让聋儿多听一些课堂用语和生活用语,进行模仿并正确执行,同时在听话训练可以借助看话作为补偿手段。还要训练聋儿注意的人的体态,表情语言信息。

       语言表达能力的培养包括,第一,对话训练,对话训练可以是老师利用图片跟聋儿对话,可以在游戏活动中引导聋儿之间的对话,可以开展家长与聋儿的对话练习。第二,复述故事的训练,让聋儿看图讲故事。第三,朗读训练,通过朗读句子和儿歌的训练培养聋儿读句时有抑扬顿挫的节奏感。

       另外要为聋儿多创造语言交往的机会。一个人的语言能力都是在使用的过程中发展起来的,语言环境是学习语言、进行语言交往的必要条件,我们要为聋儿创造丰富的语言环境。

       1.多与聋儿交往,老师和聋儿家庭内部成员都要多跟聋儿进行语言交往。

       2.多让聋儿跟同龄健全儿童交往,多组织聋健合一活动,家长可以请亲戚的小孩或邻居的同龄小孩到家里玩,鼓励自己的孩子多跟小伙伴交往。

       3.多让聋儿跟陌生人交往,一般聋儿见到陌生人都是胆小不敢跟陌生人说话,要改变这种情况,家长要多带小孩到亲友家中串门,鼓励孩子跟亲友的其他成员交往,另外带聋儿外出与其它社会成员交往。

4个月前
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助听器的原理、样式及线路
问:  助听器的基本原理是什么?如果只是把声音放大,会不会连周围的噪音都一起放大了呢?会不会放得太大声而对剩余的听力有损害呢?   答:  虽然近年来助听器科技有长足的进步,但其基本原理是不变的,即透过一些构造,将环境中的声音收集,放大并传送到耳膜上。最简单的助听器组成构造如图一所示。外界的声音由一麦克风接收后,接着由一扩大机放大。扩大机这里可以调节音量的大小。放大后的声音再由一耳机(earphone)及耳模(ear-mold)的组合输出传到耳膜上。就算再}杂、再先进的数位化助听器也都是建筑在这样的基本架构上的。 的确,按照上面的原理,所有外面的声音都放大了,包括环境中的一些噪音,不幸是我们最想放大的讲话声音的频谱和环境中某些噪音是重}的,放大了讲话也免不了放大噪音。事实上许多患者不愿戴助听器或对助听器不满意最大的原因之一就是觉得很吵,听到了一些不该被放大的声音。即使市面上有许多厂商宣称他们的产品能消除环境噪音的放大,但事实并非如此,到目前为止所有助听器都或多或少存在这样的问题。 所以患者应有以下的认知:助听器不是新的耳朵,它叫做「助听器」就表示它只能帮助听觉与沟通而已。而戴上助听器后音质的改变,环境噪音放大等问题 ,都要经过重新适应及学习。所以不要一戴上去觉得吵就停止使用。因为从长期观点来看,助听器对日常生活的沟通是有很大帮助的。 再来就是平常太大的声音不但引人不快,也会造成内耳的伤害,那助听器放大的声音,会不会反而伤害了剩馀的听力呢?早在二、三十年前就有人如此质疑 。幸亏现代科技对这个问题有了解决。 如果将助听器的最输出功率调整在某个特定值之下(这值叫『不舒适响度值』,临床上可测得或估计),那麽应该就不会伤害剩馀的听力。所以如果在合格厂商配的助听器加上有配戴前有测试最大输出功率,那麽就应该不用担心这问题。但要注意的是每个助听器设定的最大输出功率不同,所以千万不可用别人助听器,也千万不要让别人用自己的助听器。
4个月前
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郗昕副教授谈助听器知识

 

随着国内听障儿童听觉言语康复教育的发展,与之密切相关的助听技术也有了长足进步。只有听清楚才能更有助于语言康复。因此,作为听障儿童康复教师及家长,对助听器的基础知识、助听技术以及助听设备选择的相关原则开始有了更多的关注和了解。

基于此,本期《聋康机构通讯》特别采访了中国人民解放军总医院的郗昕副教授,请他结合理论、实践对教师和家长亟需了解的几个主要问题进行解答。以下是采访内容:

记者:听障儿童是如何借助助听器听到声音的?希望您能就此介绍一下助听器的基本构成及工作原理。

郗昕副教授:目前最为常见的是数字助听器。今天我主要向大家介绍的也是数字助听器的基本构成及原理。设备主要由:传声器(microphone,音译为麦克风)、放大器、受话器(receiver,耳机)、电池、各种音量、音调控制旋钮等电声学器件组成。

那么,关于助听器的原理,简单描述就是:通过”麦克风”将声音信号转化为电信号,通过信号放大与处理电路,再用”受话器”将放大后的电信号又转换为声音信号。

麦克风:麦克风又叫话筒、传声器,是将声音信号转换为电信号的换能器。

放大器:声音信号经麦克风接收并转换为电信号,然后到达助听器的信号处理器件根据需要进行处理。这部分可以说是助听器的核心部分,在数字助听器中就是一个芯片。信号处理包括放大、频率响应调整和输入输出曲线调整,最终将听力障碍者原来听不到的声音,放大处理成患者能够听到的声音。

受话器:受话器是另一个换能器,虽然受话器的外形与麦克风差不多,但是内部结构与原理却完全不同。受话器是将放大的电信号转换为声信号或机械振动,传递到耳道里。

音量控制:音量控制是一个可变电阻或电位器,用以调节通过放大器的电流,音量随电信号的电阻变化而变化。音量调高,则需要的电流也更多;音量调低,通过放大器的电流减少,使声音变轻。

微调部件:为了使助听器能够满足不同听力损失的需要,助听器机身上常常设置一些按钮,允许患者根据自身需求对助听器的性能进行调节,以适应不同交际场景的需求。

电池:助听器靠电池提供所需要的能源。如果一个电池的能量不足的话,将限制助听器的输出声压。助听器对电池的要求是:体积小、电压恒定、质量可靠、寿命长、对环境无害。如今的助听器电池都是锌空电池(钮扣电池)。

助听器的辅助器件:包括音频输入和电感线圈

音频输入:大部分助听器都有音频输入的接触片或插孔,主要用于听收音机或看电视。因为音频信号直接来自于声源,没有经过声—电、电—声的转换,因此输入信号的质量比经麦克风转换过的信号质量好。

电感线圈:电感是一个磁感应线圈,能将电话机听筒内或影剧院聋人专座内的语音电磁信号,耦合到助听器中来,经放大,可明显提高使用者听电话或听演讲看演出时的效果。其优点是不会产生啸叫,无干扰,噪音环境下的信噪比高。信噪比是语音信号与环境噪音的差值,信噪比高则语音信号强,易分辨。

记者:助听设备配戴的最终目的是让听障儿童获得更好的听觉补偿效果,从而提升言语康复的质量,因此新的助听技术的研发也必须更多地考虑实际康复教育的需求。那么,在您看来,目前对听障儿童康复教育影响比较大的助听技术是?

郗昕副教授:除了降噪技术,FM无线调频技术和移频技术是目前与听障儿童康复教育关系比较密切的两项技术。

FM无线调频技术的应用,可以让集体教学中、坐在教室每个位置的孩子都能非常清晰地听到老师讲课的内容,就像老师在耳边讲课一样。一方面教师上课时可以自由走动,不再担心声音受距离的影响,另一方面也能很好地解决教室声学条件比较差的问题。

移频技术是近年来逐渐被采纳的一项技术。虽然这一技术在刚刚出现的时候存在争议,但是,随着这一技术的成熟,已经被更多人认可并逐步推广应用。一般来讲,助听器在高频的补偿效果比较差,但是采用移频技术之后,高频的声音被移到相对比较低的频段被感知,可以使助听器配戴者听到一些原本听不到的高频声音,听到的声音更加丰富了。这一技术对于年龄比较小、大脑可塑性比较强的孩子来讲更有效果。可以帮助其在听觉中枢重塑音调感知的能力。

记者:对于助听设备的选择,很多家长都存在这样的误区:植入人工耳蜗才是听障儿童重获听力的最佳解决方案。尤其是随着国家人工耳蜗捐赠项目的大力推广,更多的家长将关注点放在人工耳蜗的申请上,而缺乏对两种助听设备的客观审视。

郗昕副教授:不能简单地去评价哪一种设备更好,任何一种设备都有它的适应条件,因此要根据孩子的实际情况来选择助听设备。恰当地选择助听设备,才能获得最大的投入产出比:不仅能获得最佳的补偿听力和言语康复效果,并且也为聋儿持续一生的干预治疗打下基础。而之所以出现认识上的误区,一方面是因为一些家长和老师对助听器和人工耳蜗的适应症没有正确的把握。另一方面,助听设备的选择是受多方面因素共同影响的,网络论坛中一些错误片面的观点容易误导家长,没能做出客观全面的判断。

家长和老师在帮助孩子选择助听设备前,要具备一些基本的常识:

首先,我们的家长和老师要准确了解孩子的听力损失状况。因为植入耳蜗还是配戴助听器主要取决于孩子的听力损失程度。一般而言,听力损失大于90 dB HL的儿童,植入耳蜗效果总体上要优于配戴助听器;听力损失小于75 dB HL的儿童配戴助听器基本都能获得较为满意的听力语言康复效果,而不必接受费用高昂的耳蜗植入手术。同时还要考虑听力损失的病变部位是耳蜗还是耳蜗之后的听神经及中枢听觉系统。如果是后者,无论是助听器还是人工耳蜗的干预效果都不会太好。

其次,要了解人工耳蜗植入的正确流程。对于选择植入人工耳蜗的听障儿童,最好能在植入人工耳蜗之前配戴3-6个月的助听器,进行一系列的检查和助听效果评估,确定助听器无效或收效甚微,再进行人工耳蜗植入手术。在人工耳蜗植入前试戴助听器,可以帮助聋儿认识声音,建立初步的聆听习惯。通过训练可以对声音刺激做出相应的动作反应,有利于聋儿术后快速地建立起对声音、言语的感知与理解。同时,还可有助于医生在术前判断听觉传导通路的完整性。

当然,对于听力损失严重,配戴助听器没有任何效果的孩子来说,可以在符合人工耳蜗植入条件的前提下直接进行耳蜗植入,以为孩子争取更多的康复时间。但是,这对听力检测的准确性以及医生的诊疗水平提出了更高的要求。

4个月前
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4个月前
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帮耳聋患者助听却不放大噪音感知为声音
    佩戴助听器的听障人士经常会碰到这样尴尬的情况,在噪音比较大的环境里,助听器在放大声音的同时也放大了噪音,使得助听效果大打折扣。现在,一种新型的半植入式中耳植入式助听设备“振动声桥”解决了上述问题,它尤其适合中度到重度的感音神经性聋、传导性和混合性聋的成人和儿童,对聆听效果要求较高或因为某些原因不能佩戴助听器的人士也是不错的选择。     传统助听器的功能是采集、放大声音并将放大的声音通过耳模或直接通过助听器传导至外耳道。而振动声桥属于植入式助听装置,通过电磁感应原理将声能转换成直接驱动听骨链的机械振动,从而放大听骨链的自然振动来提高听力。     与助听器只是简单地放大声音不同,“振动声桥”是把声音转化为人耳内的机械振动;“振动声桥”也不同于人工耳蜗,人工耳蜗发送电信号刺激神经纤维,而“振动声桥”是产生机械振动并传送到中耳结构(如:听骨链)或直接传送到内耳,更符合人体听觉生理过程。“振动声桥”由两大部分组成:听觉处理器和植入体。听觉处理器是“振动声桥”的体外部分,它依靠磁力吸附在耳后的头发下,它的作用是接收、解析、编码声音并发送信号到植入体。植入体需通过手术植入耳内,其作用为接收到信号后,驱动“漂浮质量传感器(FMT)”产生振动,或者带动听骨链振动,或者直接把振动传到内耳(通过圆窗或卵圆窗)。上述振动被内耳接收后,最终感知为声音。     “振动声桥”植入后,外耳道保持开放,这一点尤其适合那些因外耳道疾病而不能佩戴助听器的患者:慢性外耳道炎症,外耳道湿疹,耳廓畸形,外耳道狭窄或闭锁。     “振动声桥”有以下特点:     ■ 听到的语言和其他声音(包括自身的声音)清晰并具有良好的音质。     ■ 植入后外耳道保持开放,由此消除了由耳道封闭带来的阻塞感和其他不适感。     ■ 佩戴时,听觉处理器借助磁力吸附固定在耳后的头发下,舒适美观。     ■ 植入者的“漂浮质量传感器(FMT)”固定于中耳,与麦克风的距离较远,所以不会像普通助听器一样产生啸叫。     ■ 在复杂的听力环境中,如存在较大的背景噪音时,植入者的听力表现出色。     当然,并不是所有听力障碍者都适合植入“振动声桥”,它有一定的适应症,需要经过专业医生的评估和选择。如果您使用助听器效果良好,满足您日常生活的需要,则不需要植入;如果您因为医疗原因不能佩戴助听器,或者对助听器的效果不满意,那么“振动声桥”也许是一个不错的选择。
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硬耳模与软耳模的特点
耳模的材料分两种:一种是硬耳模,一种是软耳模。 软耳模有一定弹性,受力时可以改变形状,使得佩戴更安全。同时,软耳模密封性能好,防啸叫能力强,更适合重度及极重度耳聋患者使用。但同样是因为密封性能好,长期使用易产生闷涨感,尤其是在潮热环境下会让使用者感到更加不适。 另外软耳模容易老化,只能用2、3年左右,还有可能会引起患者皮肤过敏反应。 硬耳模一经做好形状就不能改变。耳部受力时容易造成损伤。它的密封性不如软耳模,只适合轻、中、重度听障患者使用,不过有较好的耐久性和可塑性,可制作各种形状,声学特征易于调整。加上价格相对便宜,是目前国内应用较多的类型。

从外观上分有耳内式和耳道式。一般来讲孩子选用的比较多的是耳内式软耳模,因为从传统的思路来说对放大声音密封需要,以防止助听器的啸叫产生,从而加强听的效果以及避免对公共场所对他人的影响,另外很多家长认为小孩子选用软耳模舒适度会更好些,因为很多人认为软的比硬的要舒适,这种认识可能跟助听器服务中心的建议有关。

不管是软耳模还是硬耳模,我认为在给孩子选配助听器的过程中适合孩子的助听器很重要,但是也不能忽视耳模与助听器放大特性产生的一定影响,对耳模的材料及式样的选择也是专业选配的一部分,充分考虑到耳模与助听器的配合,这样才能发挥助听器更大的使用效果。

一、 耳内式软耳模

优点:密封性好,适合极重度听力损失,防啸叫能力强,稳固性好,不易掉出来。

缺点:佩带舒适度一般,新耳模带入时因摩擦力大带时有些困难,有时需涂抹眼药膏润滑后方可带入。可塑性差,无法对出声口端进行进一步加工处理,贯穿耳模的声导管使用到一定时间后容易老化、硬化后易划出。同时导声管与耳模连接处的管子容易开裂(这与孩子取助听器拉扯耳模有关)。软耳模制作价格相对较高。

说明:可塑性差是因为管子是在软耳模自然的收缩张力下产生张紧力,导致管子有一定程度的收缩,出声口端管子无法扩张,对高频放大产生一定削弱。

二、 耳道式软耳模

耳道式软耳模小孩子应用相对应用较少,成年人相对应用较多,除了相对舒适外,其他情况基本与耳内式软耳模相同。     三、 耳内式硬耳模 优点:因表面光滑,佩戴时相对容易塞入,适合重度及极重度听力患者,可塑性好,可对出声口端进行有针对性的加工,如开喇叭口,有利于高频的自然放大提升;增加出声口长度,缩小出声口直径可增加低频的放大量。耳模与管子之间有弯头(进口弯头质量好)减少了软耳模声管的断裂现象,同时硬耳模的声管老化后更换便利。除听力较重的小孩子因身体生长需一定时间更换外,中青年、老年人的硬耳模使用寿命非常长,且制作价格相对要低。  缺点:佩带舒适度一般,制作不合适容易对耳廓的耳轮、耳甲、对耳屏处有压迫感,且这些部位因耳廓处无皮下组织佩戴时间长对软骨部产生压迫性的疼痛感。 四、 耳道式硬耳模 相对比耳内式耳模佩带舒适度要好,改善了对耳阔软骨的压迫感,适合中度及中重度听力损失患者,如听力条件可以的情况下可打通气孔,可有效改善患者堵耳效应,增强聆听的自然度和舒适度。当然打什么样式的通气孔也有讲究,一般情况与传声孔平行的通气孔是比较常用的,因为此类气孔对高频的放大信号的影响较小。 缺点:对于听力在60分贝以内的患者或特别是低频几乎接近正常值而高频较差的患者,有相当一部分人还是感觉声音有堵塞感或闷的感觉。

以上是常见耳模的大概情况,既然各有优缺点,那么怎么来改善呢?

听力重的孩子完全可以带耳内式硬耳模。

很多家长首先会怀疑硬耳模容易啸叫,孩子带上去是否会疼痛。其实硬耳模容易啸叫的原因是给孩子取耳样时,取的比较浅有关,这必然会造成制作时耳模不够深,这样对耳模的密封性而言必将大打折扣,即使作成软耳模也容易产生啸叫,另外即便取样非常规范,但是在制作的时候制作人员制作不到位,也会造成啸叫的产生。所以给孩子取耳样一定要过耳道二道弯再向里2—3毫米左右比较适合,另外在制作的时候耳模二道弯处是第一密封屏障,只要这部分密封做的好,耳阔部分特别是对耳轮、耳甲、对耳屏处就可适当做小,这样就不会导致压迫感的产生,另外硬耳模的表面摩擦力小,更易塞入耳道。在去年一年多的时间我给很多听力损失较重(甚至有些听损在115分贝)的孩子选择了我听力工作室的硬耳模,结果都取得了非常好的效果,因为硬耳模在有效解决密封的问题的同时,它还可以更好的在传声口处根据孩子的高低频的损失不同,进行针对性的填写制作要求让制作人员进行特殊加工,另外困扰软耳模声管断裂及抽出的问题得到了很好的解决。

听力损失在60分贝以内或者低频好高频差的患者,可使用镂空开放式硬耳模。

前面提到耳道式硬耳模即使打了通气孔后,还是有相当部分听力患者仍然无法改善堵耳及说话发闷的问题,调整助听器依然无法改变,后来我发现这些用户我在使用小的塑料耳塞时给他们试听助听器的时候他们感觉都非常好,而在取助听器带上耳模使用时却出现了问题,而不得不再次使用塑料的小耳塞,可是用这样的耳塞安全性差(助听器易掉落),且耳道容易过敏发痒。

4个月前
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怎样有效治疗耳聋

     怎样有效治疗耳聋?耳聋是各种原因引起的听功能损害的总称,程度较轻者也称为重听,显著影响正常言语交流者称为耳聋。耳聋是影响人类生活质量的最主要原因之一,鼻炎网专家发现,随着生活水平的提高,人们对耳聋治疗和康复的要求也在不断提高。

  人工耳蜗植入,重度耳聋患者福音。怎样有效治疗耳聋?

  人工耳蜗又称人造耳蜗、电子耳蜗。人工耳蜗是一种替代人耳功能的电子装置,它可以帮助患有重度、极重度耳聋的成人和儿童恢复或提供听的感觉。这里的重度、极重度耳聋患者是指双耳听阈大于90分贝(dBHL)听力级以上,配戴大功率助听器无效的人。人工耳蜗技术开始于50年代,经过数十年的发展,特别是随着生物医学工程等高新技术的出现,已经从实验研究进入临床应用,成为目前全聋患者恢复听觉的惟一有效的治疗方法。据统计,全球现在约有5万多耳聋患者使用了人工耳蜗。

  注意:耳聋的危害巨大,请及早到正规的医院进行检查和治疗。

  耳聋引发的一系列并发症,严重地危害了人们的健康

  1、听力障碍:正常情况下,我们的听力能区分出几十万种声音细微差别。一旦出现了障碍,问题比想象的要严重。

  2、沟通障碍:耳聋的问题更多地是沟通的问题;耳聋的危害也更多地是由沟通障碍派生出来的危害。非常现实的一个例子是,听力障碍使得幼儿无法正常地感知和学习语言。而没有语言的支持,他们就无法和周围社会正常地沟通,最终导致无法挽回的严重后果。

  温馨提示:既然耳聋对人们造成的危害如此巨大,请一定要及早到正规医院治疗,以免延误病情,造成更为严重的后果。

4个月前
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怎样使用助听器的电感T档?
如果助听器放在T档,患者通过助听器是听不到声音的,因为电感档是与电感线圈相连,此时,麦克风与助听器线路是分开的。所以,首先将助听器开关放置到T档,开大音量,将电话听筒对准T档位置,运用T档,助听器还可以和其它辅助听力设备相连。
4个月前
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数字助听器和模拟助听器的耗电量比较
        随着电子技术的发展,助听器从模拟机进入了数字化时代。从简单的音量调节、高低频、输出、拐点等微调,到通过电脑频段、通道、自动反馈管理、自动噪音管理等的精细调整,也体现了助听器从简单的放大器巨变成融入纳米科技的智能产品。功能的强大使得数字助听器在工作时对电压、电流的要求就特别的高,必须在特定的电压、电流数值之上。因为,数字助听器在放大声音的同时要对声音进行处理,还要对环境噪音进行侦测并自动的转换,以及反馈的控制、数字储存器的时事记录,还包括多种提示音等,都大大地加强了对电池的消耗。同时,我们对模拟机和数字机的静态工作电流(无声音输入时的工作电流)进行测试和对比。     首先,模拟机的测试结果:标准线路的静态工作电流在0.40~0.60毫安之间,大功率线路静态工作电流在0.95~1.20毫安之间,压缩线路的路静态工作电流在0.70~0.98毫安之间。而数字机的静态工作电流任何线路均不低于1.00毫安。     另外,我们对模拟机和数字机的工作过程(设置相同的输出)进行比较,结果发现模拟机随着电池电量的消耗,输出声音逐渐降低,直至电池耗尽,根据不同类型的助听器使用的天数可在一周以上;而数字助听器有低电量检测系统,当电量低于特定的电压、电流数值时,会发出提示音,然后停止工作,使用的天数在一周左右,但不低于3天。用验电器检测后,模拟机使用的电池无电,而数字机使用的电池还有残余电压。同时,我们对各种品牌的电池也作了测试,在电池的发展过程中,电量的增加变化不是很大,而助听器对电池的电量要求却发生了更本的改变。     我们对很多用户也作了调查,特别是对于戴过模拟机的用户换成数字助听器后,对用电池的时间是难以接受。但从使用效果方面反映,数字助听器要远远胜于模拟机,噪音不刺耳了,声音更饱满更真实了;从对耳朵的听力保护方面发现,配带模拟机的用户要求声音越大越好,加重了耳朵对声音的响度要求,而配带数字助听器对声音的要求没有变化。从根本上讲是利大于弊的。所以,我们要正确的认识到数字助听器为什么“费电”的原因。建议用户在选择电池时,竟可能用进口电池,因为进口电池电压稳定,不宜漏夜,对助听器不会造成损坏,换个角度考虑,若助听器因电池而造成损坏,维修的费用要远远超过买电池的。我们也希望电池技术上有更大的发展,为我们的听障朋友提供电量持久的电池。
4个月前
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“黑客”侵入助听器:听力康复DIY

中国听力学网早在2007年便介绍互动式助听器,这是一种经听力学家调试后,然和可由听障患者自己微调的助听器模式。笔者和该项技术发明者蒋涛教授多次探讨这项技术的适用性、合法性以及有效性。正如蒋教授在2011年的助听器年会上提到的一样,互动式、或者可调式助听器已经逐渐成为一种得到临床验证的方法,得到听力学家和患者的认可。然而从技术的普及到用户的任何从来都有一段很长的路径,对于有些患者而言,能自己调试助听器的品牌依然不多。因此,在这种情况下,“黑客”侵入助听器开始在欧洲等过流行。据英国广播公司报道,英国爱丁堡的一位工程师为了帮助他太太能自己调试助听器,断然采取黑客的手法,进入数字助听器的程序,获取了助听器的算法代码后,又自己动手购买零件,组装成自己所需的助听器。

其实,这种反向工程的“模仿”在其他行业早已盛行,最具有代表性的是现在流行的“山寨”手机等。而在助听器行业倒是不多见的。据悉,这些“黑客”将在网上公布助听器的原始代码,并提供各种可以自行组装的助听器零配件,用户可根据自己的听力损失程度和需求,给自己“配”一个助听器,不折不扣地做到了听力康复DIY。这位人士称“不能调试自己的助听器简直无法理解!”

当然,专业人士对此也有不同看法,英国助听器穆尔指出,组装助听器不是任何人能在自己的工具房里可以做到的,需要大量的研究才行。

4个月前
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聋儿成功康复相关因素

1、发现耳聋且采取助听干预的时间越早,聋儿言语商值越接近正常儿童。

2、助听设备性能越先进越好。先进的助听方式对声音的处理更加智能化,满足聋儿助听需求的空间越大。

3、调试人员水平越专业越好。通过专业调试充分发挥助听设备性能可以让聋儿获得更有效的助听效果。

4、聋儿残余听力越多越好。残余听力的多少以及听力曲线的走势变化决定聋儿助听听敏度和听觉分辨能力的高低。

5、言语矫治师水平越高越好。言语矫治师应当具备儿童教育心理学、语言学、临床听力学,娴熟的言语矫治技巧及高超的语言训练水平。言语矫治师实战水平越高,聋儿开口越快,语言清晰度越高,言语交流水平越接近或达到正常。

6、家长信念越坚定越好。助听聋儿从对声音有反应到听懂语言,到咿呀学语开口说话,再到口齿清楚语言流畅,直到走进社会正常语言交流,是接近符合健听儿童言语发展规律的一个过程,但是会比健听儿童语言获得更加艰辛,因此家长必须坚定信念。

7、社会协助越紧密越好。人的本质是一切社会关系的总和,儿童的发展是社会关系的发展和深入,社会协助越紧密儿童社会关系越正常。

4个月前
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电感线圈在助听器中的应用
电感线圈,是助听器内用于接收磁信号的装置。当周围环境中存在交替变化的磁场时,线圈可以感应这种磁力,产生电流,最后经受话器转换为声音,传递到人耳。 1、电感线圈如何工作? 下图为助听器内的电感线圈示意图。 M表示“麦克风”,T表示“电感线圈”。 当助听器处于M档时,线圈不工作;当助听器处于T档时,线圈可识别周围环境中的磁信号,并将其放大为同等大小的电信号,进一步转化为人耳可识别的声音。 磁信号越强,听到的声音就越清晰、真实。
2、哪些助听器有电感线圈功能? 1、耳背式助听器 耳背式助听器体型较大,操作简便,安装电感线圈较为容易。 2、部分定制式助听器 一些ITE和ITC可选配电感线圈功能,CIC因体积较小,一般没有电感线圈功能。 使用方法 A.手动切换 手动切换通常有两种方式: 1)直接在助听器机身上选择:适用于一些安装了“O、T、M”的助听器; 2)切换程序按钮:适用于具备电感功能程序的助听器(验配师需预先对其进行设置)。 B.自动切换 对一些较高端的助听器而言,只要验配师预先设置了电感功能,助听器便可在感应到磁场环境时自动切换,无需使用者进行手动设置。 3、电感线圈可以实现哪些功能? 功能一:接听电话 下图是一个带有“T档”功能的耳背式助听器。如图中所见:
M、麦克风程序 助听器麦克风正常工作,收集周围环境中的声音。 T、电感电话程序 助听器麦克风不工作,助听器只接收电话或手机传来的磁信号。 O、关闭助听器 小贴士 除O、T、M外,一些助听器还带有MT和mT。 MT和mT均属于麦克风与电感混合模式。 MT表示通过麦克风和电感听到的声音大小相等,mT表示通过麦克风听到的声音比电感电话中的声音小。 功能二:感应环路磁信号 感应线圈系统(induction loop system)可将音频信号转换为电流,进而产生磁场以供助听器中的电感线圈识别。 如下图a所见,整个房间都铺设了环路线圈系统。 当演讲者开始说话时,该环路线圈可将音频信号转换为电流,进而产生交替变化的磁场。 当助听器中的电感线圈识别到这一磁信号时,该电感线圈便可将其转换为声音,并通过受话器传递到人耳。
实现上述信号传递的过程正如下图b所见,铺设在整个房间中的环路线圈均与感应线圈放大器相连。 当有演讲者开始说话时,无论助听器位于哪个位置,其所接收到的信号大小均相同。 因此,在环路线圈内,即使助听器使用者远离演讲者,其也能通过助听器的电感线圈接收到同等大小的声音。
4、磁场大小对电感线圈的影响 理想状态下,只有当电话设备的磁场强度达到100 mA/m时,电感线圈才能有效的接收这一磁信号,并将其转化为声音让助听器使用者听到。 对于现今大部分的电话设备而言(例如座机电话、手机等),其所产生的磁场强度都难以达到100 mA/m。 因此,一些听力损失较重的助听器使用者在使用电感打电话时,可能会觉得声音有些微弱,无法满足自己的听力损失需求。 为改善这一现象,助听器使用者可在电话或手机的听筒处贴上一块磁铁,从而增强电话设备的磁场,以提高电感电话的聆听效果。
4个月前
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关爱听力健康体验轻声细语新生活

目前,全世界约有6亿5千多万人有轻度到中度的听力损失;其中超过90%的听力损失患者属于正常的老化过程,听力损失也将成为继高血压和关节炎之后的第三种极为普遍的慢性疾病,对日常工作与生活造成不便。 2011年中国国际听力康复大会提供的数据表明:在中国预计有近1亿人群存在听力损失,占人口总数的10%,其中65岁以上的听力损失人口预计在30-50千万左右,千分之六的新生儿存在听力损失,即:将近120000的新生儿存在听力损失。(资料出自《百度》)

  听不清楚时,很多人会选择尽量减少与别人沟通,甚至从心理上拒绝与人交流,久而久之,对语言的记忆和理解能力会发生退化。大脑的记忆力、快速反应能力、学习能力也随之发生退化,性格也会变得有些不够自信和开朗。

  作为听损人群身边的家人和朋友,无法想象他们是生活在如此孤独的声音环境之中,有时甚至无法理解和感受听损人群因为听力原因而逐渐在性格上发生的细微变化。

  选配助听器后,家人和朋友依然无法知晓助听器用户佩戴机器后的真实感受,也不清楚助听器给用户带来了何种程度的改善和福音?作为家人应该以怎样的方式和听损人群相处沟通才能让他们更快乐和轻松呢?

  据悉,在欧洲各国,助听器已普遍被众人所接受,而在亚洲,人们对于助听器验配的理解和认识也在不断地改善和提高。为了能更好改善听损人群的生活质量,巴黎三城听力世界引入了一整套来自丹麦全新研发技术与验配理念的“AVS可视言语助听器验配系统”,可以更大限度地满足助听器用户及其家人听力改善的需求。

  “AVS可视言语助听器验配系统”的四大独特功效:

  1.听力损失模拟家人可以亲身体验听损人群所听到的日常声音环境。

  2.助听器模拟让助听器用户及其家人共同体验助听器佩戴后的听觉感受,更直观了解高端助听器的各项先进技术指标及优越的性能。

  3.动态客观真耳分析通过探管麦克风检测仪,真实记录用户不同耳道内接近鼓膜处的听觉状态,为助听器的验配调试提供了客观可靠的依据。

  4.实境语言测试模拟家庭影院环境(7+1音响配备、外加液晶大屏幕显示),让助听器用户及其家人共同现场体验在各类真实的生活场景下(公园、马路、医院、餐厅)的听觉效果,切身感受助听器所带来的听力改善状况。

  满怀对家人的关怀和挚爱,陪家人至巴黎三城听力世界,在具备当今一流验配设施及先进验配理念的助听器集成式验配室中,能轻松、愉悦、完美地体验听觉全面呵护盛宴!

  听力下降不仅会让人变得“沉默寡言”,给出行带来安全隐患,也给生活及工作带来诸多不便,听取听力专业人士对听觉保护的建议,体验特色专业验配服务,让亲人享受轻声细语新生活。

4个月前
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助听器进入芯片之争
目前从助听器功能来看,经过十几年的高速发展,现在已基本接近瓶颈期。早期模拟助听器面临的大部分问题,已经通过数字技术得到较好的解决。中国听力学网专家认为,得益于支持助听器芯片改良的微电子技术的快速发展,小于100nm数字信号处理芯片工艺和超强计算能力,成为推动全球助听器市场的一个不容忽视的动力,其结果是助听器厂家的研发也逐步沿计算机CPU芯片的路径向前推进。我们知道助听器行业规模较小,具有一定特殊性,人们更多的关心最终产品,即助听器,而较少关注支持助听器的核心技术。这和电子计算机行业完全不同,大部分消费者对于英特尔和超微提供的芯片可谓了如指掌,远远超过了对计算机生产厂家的兴趣。因为,计算机的优劣主要由其计算能力所决定。其实数字助听器的工作原理和计算机非常相似,其芯片的计算能力决定一切,只是人们对此认识不够而已。 中国听力学网汉东声总编指出:从助听器整个产业链划分,数字信号处理芯片业属于助听器制造业的上游。历经数十年的资源整合和行业并购,基本在2010前完成。尔后其综合效益开始逐渐释放出来。其结果是助听器芯片供应渠道整合成两个:一个是厂家自主研发和独家使用,另一个是提供可做二次开发的公用助听器芯片。目前所谓6大助听器厂家均采用第一种方式,自己独立开发具有知识产权的芯片,仅供自己产品使用,而其他助听器厂家则向公用芯片厂家购买。 显然,由于芯片的独立开发,助听器的竞争必然从单纯的功能上升到芯片工艺上。在第57届欧盟助听器验配师展会上,中国听力学网专家的预测得到验证:推出更先进的助听器专用芯片硬件平台,已经成为新产品发布的主要内容,同时基于这些平台的助听器生命周期被快速降低到2年时间之内。比如瑞士峰力公司发布了最新的助听器技术平台:Quest平台。而就在去年,该公司在56届欧盟助听器验配师年会上,发布了Spice平台。这已是该厂家在过去十年来推出的第三个助听器专用芯片硬件平台:从早期的130nm到现在65nm芯片制作工艺,计算能力、电池功耗、无线通讯能力、存储容量和兼容性等得到明显改善,能大大提高助听器现有的功能,包括双耳声音融合、声音场景分析和处理、风噪声言语强化和自动立体聚焦等,据悉能提高40%的言语理解能力。由于芯片平台的改善,导致厂家助听器产品线的扩充,我们看到的是能满足不同生活方式、经济能力和听力损失的不同需求的助听器的推出,从医生植入的深耳道助听器到耳背机不等。 德国西门子公司在本次展会上,也推出基于自己芯片工艺的助听器平台:Micon平台。据悉该公司使用的芯片能达到每秒25亿次计算,是该厂家现有芯片计算能力的两倍,并能将助听器扩展到48个通道,频率延伸到12000Hz,并能覆盖该公司主要产品线。其结果是声反馈速度能快、方向性处理能力加强、自动识别和学功能的完善等。   芯片是隐藏在助听器硬件和软件后面的大脑,暗暗地在指挥一切。当数字助听器还在去模拟化时,很难得到人们的关注,不过现在时候已到:以平台为名的助听器芯片工艺已经开始进入前台,公开竞争!
4个月前
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助听器适用哪些人群
助听器名目繁多,但所有助听器包括传声器(话筒)、放大器和受话器(耳机)这三个主要部分。传声器为声电换能器,将外界声信号转变为电信号,输入放大器后使声压放大到1万乃至几万倍,再经受话器输出这个放大后的声信号。   助听器还应包括电源以推动机器工作,由于不同性质、不同程度的听觉损伤机能差异也不同,因此装置音量调节、音调调节、最大声输出调节、电话拾音等设备,以及O-M-T(关断-话筒-电话)三档开关都是不可缺少的。另外还设有削峰(PC)或自动增益控制(AGC)装置,以适合各种不同程度耳聋病人的需要。那助听器适合哪些人群呢?下面就跟随长春爱家网小编一起去了解一下吧!   主要有以下几方面:   ①据纯音听力图语言频率平均损失计算,阈值在 0~30dB者无需使用助听器。30~45dB者属可用可不用者,据情决定选配。45(或40)~90dB都应建议配用,多数能获得满意结果。90~110dB的效果欠佳,但对婴幼儿童应建议在2~3岁前使用大功率助听器,对利用残余听力发展口语能力有重要意义。   ②自幼为聋哑人,即便其听力为55~70dB,而年龄超过8~12岁再开始使用助听器者多数不会获得满意效果。最迟应在5、6岁前使用助听器才能取得效果。   ③若双耳损失一致,动态范围相近,双耳助听效果最好。   ④双耳听力损失差异大于30dB,应用一耳助听器,可为语言辨别率高和动态范围大的一侧配戴。   ⑤一耳听力损失小于40dB,而另一耳为60~70dB左右应为后者配用。   ⑥一耳听力损失60~70dB,而另一耳听力损失远大于此值,应为前者配用。   ⑦若双耳听力曲线起伏不一致,应为较平坦一侧配用。   ⑧对老年聋、噪声聋、药物中毒性聋等重振现象阳性患者,说明他们以内耳毛细胞病变损害为主,响度变化的忍耐度减低,应推荐使用带有自动增益控制(AGC)(或AVC、ARC)及PC装置的助听器。   ⑨长期反复发作的功能性聋(癔病聋或神经官能症耳聋)使用助听器效果较好。   ⑩双耳全聋不能配用助听器,但有些国家的学者主张全聋儿童在1、2岁前使用大功率助听器,采用全面交往法有助于发展语言交际能力。一耳全聋,另一耳正常,一般不用助听器,但近来有些国家的一些听力专家主张使用“对侧信号交联(CROS)式”助听器,即在全聋耳上配戴助听器的传声器,而受话器则使声音导入健耳,有助于收听坏耳一侧来的声信号。双耳听力损失达到70dB以上时,应当配用双耳耳级助听器。为避免引起反馈啸叫,有些国家使用所谓双耳对侧交联(BICROS)式助听器。   以上就是为您介绍的有关助听器适用的人群,如果您还想了解更多的详细信息,可以通过登入长春爱家网进行了解,咨询。
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助听器验配前为什么要先制作耳模?

 

无论是配戴盒式还是耳背式助听器,都有一个将放大的声音导入外耳道的问题。早期助听器配戴时,是用圆形或椭圆型的耳塞来完成这个任务的,但耳塞不可能与每个人的外耳道形状完全相同,使用统一的耳塞显然会使一些配戴者感到不舒适。为了解决这个问题,人们试验先从配戴者的耳廓和外耳道内制取印模,然后再加工成同样形状的阳模,并使其与助听器连接,这样不但可以将助听器放大的声音导入外耳道,而且使得配戴更加舒适。这个模型就称之为助听器耳模,简称耳模。它除了有着连接人耳和助听器以及配戴舒适的功能外,还有以下作用:

(1)将助听器固定于耳廓和耳道内,防止脱落;

(2)密封外耳道和耳廓,防止因声音泄漏引起的助听器啸叫;

(3)在一定范围内改善助听器的声学效果。因此在验配助听器之前,一定要先制作相应的耳模。

 

 

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隐形耳内定制助听器
  • 伴随着半导体超大规模集成线路芯片超微化和电脑技术的快速发展,助听器突破了体积的限制,只有黄豆大小的耳内式定制助听器已成为世界助听器市场的主角。

    耳内定制助听器其“定制”主要体现在两个方面;

    外壳定制:根据每个听力患者的耳廓和耳道形状定做,其声音接受方向与真耳一致,听力感觉接近人耳。

    线路定制:它的基本线路是验配师根据患者的听力损失程度、类型及补偿要求等因素决定来进行调试。

    隐型耳内式定制机具有以下特点:

    准确的方向性:定制机麦克风收音位置与真耳一致,有明确的方向感。

    高隐蔽性:体积小,隐蔽性极佳。

    稳定性:嵌入耳内的定制机,即使在剧烈的运动时也不会脱落。

    完美的个性需求:因人而异的线路定制满足了听力补偿的需求,提高了语言清晰度。

    耳内式定制机从外观上分为:耳甲腔式-耳道式-深耳道式,不同外观适用不同程度的听力损失及要求的患者,真正做到了效果与外观的完美结合。

4个月前
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助听器移频技术和无限聆听技术
谈及助听器与聋儿听力康复的关系问题,首先需要家长对自己孩子的听力损失情况做全面细致的了解,从而避免在聋儿的治疗、康复过程中走弯路,以免错过对聋儿治疗、康复的最佳时机。关于助听器产品针对儿童开发的一些独特技术,我就当前十分重要的两项技术:移频技术和FM调频系统做一下介绍: 移频技术(高频重塑) 目前在全世界范围内,大部分儿童听力损失患者有一个共同特点,就是高频听力损失比较重,在我国亦是如此。高频声音是理解言语所必需的重要信息,过去固有的助听器产品技术很难将这部分声音足够放大。而近年来,移频技术的研发将那些儿童听不到的轻柔高频声压缩并转移到儿童可以听到的较低的频率范围内。简单来讲就是所谓的高频重塑(移频)技术。解决了聋儿在治疗、康复阶段面临的如下问题: 1. 某些高音调说话人群,例如:女性和儿童声音、轻声讲话者、或者高频音例如“s”“sh”或“f”声音的聆听得到显著改善,致使言语理解度有全面提高。 2、更多的言语声被听到,从而改善儿童言语康复的效果。 3、对比已有的常规助听器,移频技术可以使使聋儿生活中的鸟叫声、高频提示音、门铃声等声音的聆听明显改善。 无线动态聆听系统 对于听障儿童而言,助听后语训十分关键。而对于无论是在语训学校学习阶段,还是已经获得良好语训效果,已经在普通学校随班就读的听障儿童而言,面对老师快速的讲解,日益复杂深入的教学内容以及更加吵杂的授课环境,为孩子提供一个良好的聆听环境是每位家长所希望的。为了给听障儿童在教室环境下提供最佳的聆听效果,目前被听力康复专家普遍推荐的听力康复方案,就是让听障儿童同时使用无线调频系统和助听器。 虽然今天的助听器堪称科技的杰作,但是在具有挑战性的聆听和学习环境中,仅仅依靠助听器技术是不能完全克服3个恶化信噪比的因素,他们对言语可懂度产生不利影响。 1.噪音,测量显示一般情况下教室里的平均噪声要高于能获得良好语言可懂度时的噪声,这尤其是阻碍了戴助听器孩子们的学习,老师的声音也会淹没在噪声中。 2.距离,在课堂上老师一般离学生有几米远,老师的声音会随着距离的增大而衰减。 3.回声,很多来自教室地板、墙壁和天花板的声音反射削弱了语言信号却增强了总体噪音水平。所有这些回声使得理解语言极为困难。 而要克服这些困难需要依靠无线动态聆听系统,无线动态聆听系统能做到性能上必要的提高。无线动态聆听的核心是动态言语提取,它能传送一个更清晰的信号到孩子们的耳朵。 目前,市场上已经有多种无线动态系统,包括发射机、通用型动态接收机、一体化动态接收机等,随着产品技术的优化升级,目前先进的无线动态系统可以有助于聋儿们更清晰地拾取说话声,从而达到沟通无障碍,语训提高快等效果。聋儿在语训学校学习阶段,语训老师佩戴发射机,聋儿佩戴接收机,可以使聋儿更清晰、准确的接收到老师的言语声。此外,离开课堂,这一系统还可以同时满足听障儿童在日常生活中收看电视节目,欣赏音乐,团体交流、餐厅、汽车和旅游时轻松交流。
4个月前
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外耳道炎等耳病引起耳鸣睡不着的解决方法
刘奶奶自从出现耳鸣后,耳边上就常有蝉在叫,而晚上耳鸣更明显,吵得她睡不着觉。   医师介绍:外耳道炎、外耳异物、中耳的急慢性炎症、鼓膜穿孔等,都能引起耳鸣。耳鸣除了药物治疗外,心理治疗也非常关键。夜晚入睡时,由于安静,病人会从心理上对耳鸣更加关注,更难以入睡。病人可以在枕边放一个小闹钟,它的滴答声可起到转移注意力的作用,对睡眠有很大帮助。   医院耳鼻喉科副主任医师介绍:生活中经常见到一些老人由于听力下降、与人交流困难,进而出现抑郁症,还有的人由于听力差,过马路时出现车祸,所以正确戴助听器非常重要。   戴助听器注意事项:   1.助听器不能天天戴,最好仅在谈话时使用,人多嘈杂的地方最好不用。因为助听器在提高听力的同时,也把杂音放大,同时加上机器本身的啸叫,会损害听力。   2.助听器的音量不是越大越好,应尽量放在最小的档位,能与近处的人交流即可。   3.由于助听器本身对声音非常敏感,因此一定要轻拿轻放。         4.若病人是两个耳朵都聋,最好两个耳朵都配,这样会有降低噪音、提高听力、定位方向的好处。若经济条件不允许,那就要选择听力好的耳朵。
4个月前
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内置式开放耳助听器(RIC)
1. RIC的市场状况? 堵耳效应是听力损失者不愿意佩戴助听器的重要原因,而开放式助听器有效地缓解了这个现象。在美国,由于RIC助听器推出,耳背机和定制机的用户逐渐过渡到开放式验配, 据西门子公司统计2014年RIC在同级别BTE产品中占有59%的比例。
2. 什么是RIC助听器? RIC(Receiver In The Canal,受话器置于耳道中),传统耳背机的麦克风和受话器都集成在助听器中,RIC技术是将受话器和助听器主机分离,直接放入耳道中,中间通过带特制金属导线的外接导管相连。 3. RIC助听器与传统定制机ITE相比有什么优点? A. RIC助听器有多种功率的受话器可供选择,既适合轻度听力损失患者也可满足重度听力损失患者,适合大部分听损人士的需求。 B. RIC助听器选择超大功率受话器后整体响度更大,容易达到补偿目标,音质更优美。 C. RIC助听器麦克风和受话器间隔距离更远,有效消除声反馈。 D. RIC助听器堵耳效应更小。 E. RIC助听器标配双麦克风,比部分单麦克风的定制机降噪功能更好。 4. RIC助听器与传统耳背机相比有什么优点? A. RIC助听器由于受话器在耳道内而不在外壳内,其机身相对传统耳背机更小巧,这使得RIC助听器更隐形。 B. RIC助听器机身连接受话器的细导线比传统耳背机的声管更细更美观。 C. RIC助听器受话器更接近鼓膜,声音更自然、逼真。 D. RIC助听器受话器配上特殊的防耳垢装置能够提高佩戴者在潮湿环境使用时助听器的舒适度和可靠性。 5.RIC助听器的注意事项? A. RIC助听器的受话器分为左右耳、功率大小、长短多种型号,需要验配师为客户选择最合适的一个。 B. 用户佩戴RIC助听器从正面到侧面只能看到一段导线,但从短发用户的后方能看到机身。 6.RIC与传统耳背机与定制机相比,是否出现声反馈前获得的增益更多? 由于RIC的麦克风和受话器被充分的分开,反馈路径受阻,将RIC的有效增益和相同功率的BTE和ITE相比的确可以在反馈出现前产生更多有效增益。 7.RIC是否有更宽的频响补偿? RIC是否有更宽的带宽取决于不同厂家。对于同一个厂家,RIC的频宽相对于其它型号要宽得多,高频补偿更多。一些新型的受话器使得RIC比使用相同功率受话器的BTE能获得更宽的带宽。但较宽的带宽并不意味着每个用户都能从中受益,许多受话器带宽比较宽,但MPO却比较低,较宽的带宽比较适合轻度和中度听力损失患者。 8. RIC的耳塞如何选择? A. S小功率产品—可选耳塞—建议开放耳塞; B. M中功率产品—可选耳塞,定制耳模—建议选择封闭式耳塞; C. P大功率产品—可选耳塞,定制耳模,定制受话器—建议定制受话器; D. HP超大功率产品—可选定制受话器—建议定制受话器。 9. 如果客户认为RIC再小也是耳背机,没有CIC美观怎么办? 事实胜于雄辩,现在的RIC非常小巧,正面到侧面几乎不可见,对于耳后有头发遮挡的用户几乎完全隐形,让用户佩戴RIC后体会,他们会被舒适度和美观度打动。 10. 使用RIC声音开大后啸声如何解决? 首先,检查佩戴的深度是否合适; 其次,可更换密闭程度更好的耳塞; 再次,进行临界声增益测试; 最后,定制耳模。
4个月前
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您了解全数字助听器吗
助听器通过放大声音来增大鼓膜运动的幅度,间接增强振动听小骨,从而改善听力,提高患者的生活质量。在数字化时代,助听器也在与时俱进。

  数字化助听器的分类

  数字化助听器分为全数字助听器和半数字助听器两种。我们把输入助听器的声音信号,需要通过数字信号处理器(DSP)进行模数和数模转换处理的助听器,叫做全数字助听器或纯数字助听器。半数字助听器也叫数字助听器、数码助听器、数控助听器、数字编程助听器和电脑编程助听器等。它的输入、放大部分是模拟的,只有输出部分才是数字化的,所以叫半数字助听器。

  全数字助听器的优势

  半数字助听器数字信号处理器的功能与全数字助听器是不可比拟的。全数字助听器具有以下功能优势:

  1.增益处理 助听器放大声音的能力,是助听器最主要的物理性能,我们把它叫做增益。

  患者选配助听器的目的是希望在舒适状态下可听度得到最大的补偿,这就要求助听器的放大器具有噪声小,信号放大无失真,频率响应足够宽,高、中、低频声调整灵活,大、中、小音量可控制等。全数字助听器的"心脏"-- DSP具有强大的处理功能,使助听器对输入信号进行多频带调整和多通道压缩控制,以保障其具有以上特性。

  2.反馈啸叫处理 重度耳聋患者常常因为耳道封闭不严而产生反馈啸叫,有的轻度耳聋患者也会产生反馈啸叫。全数字助听器的反馈抑制电路可以消除或者部分消除反馈啸叫。常用电路有两种。其中一种在消除反馈啸叫的同时,不影响助听器的信号输出;另一种对助听器的输出功率较少影响。

  3. 噪声处理 在嘈杂的环境中,人们使用助听器的效果会受到影响,如果长时间在这种环境中使用,患者还会感到不适。全数字助听器的数字噪声衰减处理器可以识别、衰减稳态噪音(如冰箱、汽车、计算机等产生的噪音)。值得说明的是:到目前为止,尚无一台全数字助听器可以将噪声从言语中分离出来,只是在相应通道把噪声和与噪声具有相同频率的言语衰减。对于这一点,我们不要听信广告中夸张、不实的宣传。

  4.语增强(频谱提升处理)技术 感音神经性耳聋患者对声音频率的识别下降,即语言识别力下降。科学家采用频谱提升技术,使元音和辅音之间的区别更加明显,以提高耳聋患者的言语识别力。

  5. 方向性麦克风(双麦克风)管理技术 科学家早已证实,方向性麦克风可有效地提高助听器的信号噪声比,但由于方向性麦克风也有其自身的缺点,所以在助听器没有全数字化前,没有广泛应用。由于数字信号处理器技术的使用,全数字助听器可以自动校准双麦克风的匹配,根据不同声音的环境,更为灵活地应用。

  6.信号发生器技术 全数字助听器的DSP不但具有放大声音的功能,而且还可以发出声音。此时,助听器可作为一台听力计使用, 用于原位(戴着助听器)测量聋人的听力和响度增长情况。这样就提高了助听器的调整精度,使患者使用助听器的效果更好。

  7.人性化的功能 全数字助听器具有:①低电量提示:当电池电量不足时,可自动发出提示,以提醒患者更换电池。②开机延迟功能:可避免患者戴助听器时产生反馈啸叫刺激。③多记忆性程序:满足多种使用需要,如安静环境、噪声环境、听音乐、打电话等。④自动消除风噪声。⑤堵耳效应调整。

  8. 智能化功能 可自动识别噪声和言语环境,并切换程序。

  全数字助听器产品

  全数字助听器经过近十年的发展,已有适合多种消费人群的低、中、高档产品。

  ·低档全数字助听器有数字放大功能,通道数量一般为1~2个,价格大约为三千元左右。

  ·中档全数字助听器有反馈抑制和3~4个通道的噪声衰减等功能,价格大约为八九千元左右。

  ·高档全数字助听器具有噪声抑制和反馈啸叫抑制功能,自适应定向麦克风,多通道压缩,多程序记忆(3~4个),频谱提升等多种功能,价格大约为两万元左右。

  怎样选择助听器

  目前,助听器市场竞争很激烈,每一助听器生产厂家又有多种助听器型号,这就使得耳聋患者面对众多产品不知所措。在这里我们建议耳聋患者选配助听器时,应从几个方面来考虑:①耳聋的性质和程度;②个人的需求,即助听器的效果需求和外观需求;③个人的经济承受能力。

  对于患者来说,选配一个合适的助听器,首要任务是要慎重地选择一个正规的选配机构和一名专业的、合格的助听器选配师,只有这样,才能保证把助听器调整到最佳状态。在临床上我们常常看到,有些患者使用的是高档助听器,但由于没有正确调整,并没有发挥出应有的效能。

  虽然助听器已发展到数字化,但由于使用助听器会使外耳道部分或全部封闭,因而改变了耳道的共振峰,使声音不自然,定位能力变差,引发外耳的不舒适。助听器还常有反馈啸叫、失真、佩戴者的形象等问题。再者,助听器常常因受潮、震动和耳耵聍的侵蚀而缩短寿命。这些问题会给使用者带来不便。

  所以,中老年朋友预防耳聋是关键,配戴助听器只能起到补救的作用。

  相关链接助听器的发展史

  自从第一台助听器问世以来,已有一百多年的历史了。随着科学技术的进步,助听器正向着小型化、宽频带化、高保真化、抗噪声化、灵活调整和智能化发展。助听器的发展可分为五个时代:

  声学时代--1876年贝尔发明电话以前,由于没有外部电源和放大元器件,人们只有利用集音和共鸣声学原理,制出了耳喇叭、听椅及通话管等无源助听装置,集音效果为5~10分贝。

  炭精时代--1876年贝尔发明了炭粒传声器,才有了原始的助听器模型。大约在1902年制造了第一代助听器,具有一个峰的窄频带炭粒助听器,功率较小。

  电子管时代--由于电子管的发明,1920年制造出电子管助听器。因为电源的问题,助听器体积大,其频响增益可变。

  半导体和集成电路时代--1950年后半导体逐渐代替了电子管,为助听器小型化打下了基础。1954年生产出眼镜式助听器,1956年又推出了耳背式助听器,使得助听器由体式上升为耳级式。

  大约在20世纪60年代,出现了耳内式助听器,从此助听器更加小型化,由耳外式转为内耳式。1975年出现了耳道式助听器。1993年,推出了和人耳道融合一体的完全耳道式(深耳道式)助听器,这极大地满足了耳聋患者的美观需求。2000年,美国一家公司又推出了一次性助听器。

 

  助听器刚发明时,增益频响调节精度差,声信号保真也不足,所以只能在安静的环境里满足耳聋患者的要求,在有噪声的环境里,效果就很差。

  数字时代--1986年有了第一台可编程助听器。 1987年,第一台全数字助听器问世,这是助听器发展史上的一次重大革命。但是,由于受到当时科学技术条件的限制,制作出的样机体积大,耗电量高,使得全数字助听器无法投入市场。1996年,丹麦两家助听器公司的全数字助听器投入市场,尽管价格很高(约5000美金),但是它受到了临床医生和使用者的欢迎。据统计,现已有22家助听器厂商生产出40余种不同品牌的全数字助听器,目前正积极开发生产第三代、第四代产品。

4个月前
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读者纷纷捐款 佑佑人工耳蜗手术费筹集近10万元
      “谢谢新报,谢谢爱心人士,让我重新看到了佑佑的希望。”电话那头,曹秀菊难掩激动之情,自从佑佑被发现患有先天性极重度感音聋,曹秀菊和父母每天都奔忙在医院、残联和远在武清农村的家,就为了能早日为佑佑做人工耳蜗手术。

  在新报的帮助之下,很多热心读者伸出援手,为佑佑捐去了爱心善款,读者蒋女士更是为佑佑捐去2万元,帮助佑佑解决燃眉之急。蒋女士不愿意透露自己的真实名字。当她从新报上看到佑佑的故事后,第一时间与曹秀菊取得了联系:“治好孩子的耳朵还有希望,咱就别放弃,争取早点给他做上手术,让他早日学会说话。”

  蒋女士的话,让曹秀菊感动万分:“没想到还有这么多好心人关心我们佑佑的病情,大家听说孩子的病情后,很快就给我们捐来爱心善款,太让人感动了。”

  曹秀菊家连连遭遇不幸,前几天,丈夫的奶奶去世,这个特别疼爱孩子的老人,也是整个家庭的主心骨,老人的离去再次给这个贫困的家庭带来沉重打击。为老人料理丧事后,曹秀菊夫妇就继续多方筹集手术费。

  目前,加上新报读者的爱心善款,他们家已经筹集到近10万元手术费,距离更换人工耳蜗的费用已经相距不远了。热心人士的帮助,给了曹秀菊夫妇很大的希望。“我相信,只要我们不放弃,他一定能做上手术的。”曹秀菊说,“我们都很希望,佑佑会亲耳听到大家对他的祝福,并亲口对大家说一声谢谢。”

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4个月前
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聋童听力康复包括哪些内容?
  听力康复是聋童言语康复的前提,听力康复训练是指在尽早评估听力和佩戴助听器的条件下,充分利用聋童的残余听力,在有关专家的指导和家长的配合下,通过各种声音刺激和反复的听说练习,强化记忆,逐渐形成、发展感知声音、认识声音、分析声音和理解声音的能力。听力康复的内容主要有以下几点:

       一、 感知声音、认识声音

       当聋童使用助听器后,就要充分利用残余听力,借助于视觉、触觉等多种手段,使聋童知道声音的存在,学会判断声音的有、无。通过大量的声音刺激,培养聋童聆听声音的兴趣。

       二、 辨别声音的方向

       辨别声音的方向是通过声音在空气中传播的物理特征,让聋童学会判定声源的空间位置,以适应复杂的声音环境,为今后生活打下基础。声音的方向包括前、后、左、右等。训练方法从面对面到背靠背,从不同方位,采取不同方式进行。

       三、 辨别声音的节奏

       通过这一方面的训练,使聋童能够辨别常用的声音节奏,懂得什么是快节奏,什么是慢节奏,为学习简单的声乐知识打下基础。

      四、 强化刺激、形成听觉概念

        在上述各阶段熟悉的基础上,通过强化刺激,在感知、认识、理解多种声音的基础上发挥听觉、视觉、触觉的协调作用,通过声音、图象、言语、文字的综合刺激,在大脑中形成听觉概念,增强聋童抽象思维的能力。形成听觉概念是聋童思维和语音形成的基础,是听觉发展的组成阶段,是聋童听觉训练的核心,对聋童康复有重要意义。

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4个月前
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助听器的方向性麦克风,让您在噪音中聆听清晰自然
在噪声环境中,听力障碍患者与正常人相比需要更多的信噪比才能获得必要的言语可懂度。目前公认提高言语清晰度的方法之一是通过方向性技术提高信噪比。试验表明,信噪比每提高1dB,言语理解能力将潜在提高10%。而无方向性的助听器对噪声和言语同时同量的放大,无法达到提高信噪比的目的。 助听器降噪技术的发展方向是,依赖于麦克风的设计,从单一的麦克风降噪到多麦克风降噪处理,达到降噪和提高言语分辨率的目的。 方向性麦克风系统作为提高在噪声环境中语言可懂度的一个重要技术,广泛地应用在助听器的设计中。近年来这项技术又有了进一步的发展,有些研究报告讨论了方向性麦克风系统的分类,和在具体临床应用上的使用效果,以及一些相关的问题,诸如怎样选择不同类型的方向性麦克风,这些不同方向性麦克风系统在实际应用中的具体影响等。 一些研究报告显示,单麦克风系统和全方向性麦克风系统相比,单麦克风系统平均有7dB的提升,而双麦克风系统则有7.4dB的提升。 方向性麦克风是采取减少侧面和后方声音灵敏度(增益)的方法来达到信噪比提升的,它的效果是通过方向性指数反映的。更确切地说,在典型噪声环境中,对于来自侧面和后方声音来说,更高的方向性指数意味着麦克风对这些声音(非来自前方)的灵敏度更低,结果明显提高了信噪比。 另一方面,如果语言信号(或其它想听的声音)从这些方向传来,它们的可听性就会被方向性麦克风降低。在比较了全向性和方向性麦克风对于来自收听者后方声音的识别率,声音强度为50dBSPL和65dBSPL(安静环境下),相比而言,方向性麦克风的语言识别率低于全方向性麦克风。对轻声说话(50dBSPL)的理解度下降超过20%(全向性=37%,方向性=13%),这就证明了方向性麦克风在某些场合的表现并不是很好,有潜在的局限性。在这种情况下,使用者可能会错过一些重要的信息,导致理解或交流问题。所以应该还有一些额外的补偿措施来弥补这种损失。 解决这个问题有一个很简单的方法,就是在助听器上加一个开关,让使用者自己来选择方向性还是非方向性。但这个办法必须要求使用者能确实感觉到方向性和非方向性之间的差别,并且懂得在什么情况下需要选择以及如何进行选择。反而言之,对于不具备这个能力的使用者,则不能从这个功能中得到方便。此外,那些即便能够自己判断并选择的人也不能那么刚好在最需要或最适宜的时刻来进行切换。但有些助听器的新功能可以确保方向性和非方向性麦克风在这种情况下的正确使用,特别是对具有高指向性指数(DI)的方向性麦克风。 另一种解决方法是采用宽动态范围压缩 (WDRC) 线路和方向性麦克风相结合使用的办法,因为这种线路具有比较低的压缩阈值(CT),可以部分补偿灵敏度的降低。低压缩阈值的麦克风比高压缩阈值的麦克风对轻的声音能够得到更高的增益,对于方向性麦克风系统的敏感度降低有一定的补偿作用。 研究证明,用单麦克风系统(低CT)比用双麦克风系统(典型CT)的言语测试得分要高,当轻声从后面传来时,单麦克风系统得到的44%的言语分值,而双麦克风系统的得分是在全方向性模式下有37%,在方向性模式下只有13%。采用单麦克风系统的助听器能有这么高的得分,说明低压缩比的系统也可能和其它用一个单独麦克风来收集后方声音的助听器具有同样的效果。事实是,方向性麦克风降低了灵敏度,而低压缩比系统则能减少这种负面影响,它能为所有的方向性系统带来好处,而不管方向性麦克风系统是否提供全方向/方向性切换开关。 研究结果表明,助听器的信号处理系统结合方向性功能就能得到期望的信噪比提升。
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