今年的5月18日，是第35次全国助残日和第49个国际博物馆日，南京市手语博物馆在全国率先研制“手语一节课”，百所学校师生一起“云参观”手语博物馆，线上线下同上“手语一节课”，打开一扇通往听障朋友内心世界的大门，用尊重与友爱传递温暖。
5月16日下午，在南京市光华东街小学，南京市聋人学校于晓岚老师正为同学们带来主题为《手传诗意情，心砺自强志》的“手语一节课”，南京市后标营小学、南京市天妃宫小学等学校师生“云端”同上一节课。
通过一段视频，大家“云参观”南京市手语博物馆，对手语产生好奇和兴趣。接着，于晓岚老师和大家分享了《春晓》的手语，并一起探索了手语视觉性、动作象征性、简洁性与空间性的奇妙之处；同时，大家还学习了基础的词汇，比如爸爸妈妈、兄弟姐妹、东南西北等。
于晓岚说：“我们曾去过瑞金路小学、瑞金北路小学、后标营小学给小朋友们上手语课，教一些简单的手语词汇，或者手语歌，小朋友都比较感兴趣。让更多人了解这个群体，改变大众对聋人过往的认识。我每次都会和小朋友说，在路上遇到聋人的时候，我们可以打个招呼‘你好’，传达你的友好。在这个过程中，尊重与友爱的种子在他们心中悄然种下。”
一个小时的课程，让学生们收获满满。学生冯梓瑜用新学的手语表达着“我是小学生”。她说：“我学会了手语，以后可以和听障人士更好的交流，因为有听障他们一定是在自己的世界里，我想通过手语了解他们的生活。”
语言是文化的载体与根基，手语是聋人交流的工具之一，是国家语言文字的重要组成部分。据了解，南京市聋人学校创建于1927年，作为中国第一所公立特殊教育学校，2024年正式开办国内首家以手语为主题的博物馆，积极开展中小学生国家通用手语推广教育活动，发挥博物馆育人作用。
南京市聋人学校党委书记陈源清介绍，在第35次全国助残日和第49个国际博物馆日同时来临之际，南京市手语博物馆提前策划了“手语一节课”，来自南京100多所融合教育学校同上一节课，引导更多学生更好地了解手语，“这节课非常丰富，包含古诗词导入，教授学生日常有手语知识，我们南京聋校王逸玘同学在《2022中国诗词大会》上，她神采飞扬地用手语演绎并吟诵了一首《将进酒》，令现场观众动容。我们设计了‘手语一节课’，呼吁南京融合学校的学生集体观看，了解聋人的手语。后面手语博物馆还将继续和中小学生，以及社会大众做通用手语的传播，让社会各界更多更好的了解手语，与残疾朋友平等相待、友好相处。”
（江苏新闻广播记者沈杨 通讯员 周秋红 摄影 徐海兵 ）
一、组建专业化教师队伍，保证英语教学质量
教师是学校教育的主要实施者，在聋校教学中教师更是聋生们学习和生活中的重要引领者，进而若想高质量开展聋校英语教学，学校方面就要注重专业化教师队伍的打造，教师们也要不断优化自身教育素养，在提升教学专业性的同时，能够高质量的完成对聋生的英语课堂教学，以真正发挥出教师们的教学引领作用，促成英语教学的顺利和高效率开展。
以我所任教的学校为例，校领导非常重视对英语教师的培训工作，不仅是教师的聘任阶段就要求英语教师全都是英语专业，还会不定期的邀请国内专家和资深特教教师到学校来为教师们开展再教育培训工作，既能够为教师们带来先进的教学理念与教学方法，还会为教师们培训手势语在各阶段聋校英语教学中的实际运用策略，解决教师们在实际教学中遇到的困惑与问题……以在有效提升我校教师英语教学素养的同时，促成聋校专业化教师队伍的打造，也使聋生们在课堂上能够学到正确且专业的英语知识，为高质量开展聋校英语教学提供保障。
二、设计导向性教学问题，提升聋生学习兴趣
聋生虽然相对与普通学生来讲存在不同程度的听说障碍，但是他们也和普通学生一样对事物有着强烈的好奇心和求知欲望。借此，我们教师便可以根据课本教学内容为聋生们进行导向性问题的设计，以在调动聋生求知欲望的同时，使聋生在参与和寻找问题答案的过程中，能够对课堂教学内容有一个整体的把握，不仅能够优化课堂教学效果，还能够有效提升聋生英语学习兴趣。
例如，在组织学生们学习《Our school life》这一单元时，教师们可以首先引导聋生对自己的校园生活进行会想，想一想自己的校园生活是什么样的？想一想自己每天的学校活动安排是什么样的？问一问聋生们最感兴趣的科目是什么？为什么？以在提升教师对聋生了解的同时，能够顺利引出本课的教学主题，使聋生们能够学习用英语表达自己对学校生活和某一学科的看法和喜好……进而借助问题的引领来优化课堂导入环节，同时也顺利引出本课的教学主题，在助力课堂教学效果事半功倍的同时，践行“学以致用”的教学目标，有效“唤醒”聋生们对英语知识的学习热情。
三、融合手势语英语教学，缩减英语学习陌生感
对于聋校英语教学仅仅停留在书写方面是远远不够也不科学的，更不能达成理想的教学目标，进而在实际教学中，教师们便要根据聋生的实际情况，有意识的将手势语教学引入其中，提升聋生对英语的熟悉感，同时也借助手势语来引导聋生进行英语“交流”“交际”，这样不仅符合聋生以视觉为主的认知特点，还能帮护照聋生更好的理解和记忆英语知识，提升其英语思维能力。