中新网北京9月10日电(记者张尼)教学沟通要借助手语甚至所有能想到的肢体语言，普通孩子学一遍就会的内容要教三五遍甚至更多……在普通人看来，这一定是非常让人抓狂的过程，然而就是这样一份消磨耐心的工作，有一群人一直在坚守着，他们就是聋哑学校的特教教师。

　　在平凡却又与众不同的岗位上，这些特殊的园丁默默奉献着，用爱浇灌着生活在无声世界里的花朵。教师节来临之际，中新网记者走进北京启喑实验学校，记录下这所特殊学校里老师与学生间的温情故事。

　　中新网记者张尼摄

　　是老师也是妈妈

　　一遍遍呼唤孩子的名字、教他们练习最简单的日常对话，这种看似是妈妈在教咿呀学语幼儿的场景，却发生在聋校的学前班。虽然这里的孩子已经到了快上学的年龄，但是他们的听说能力才刚刚开始培养不久，每多掌握一句话就是巨大的突破。

　　尹引是北京启喑实验学校的一名老师，在这所专收聋哑学生的学校里，她主要负责低龄儿童的教学工作。在学校工作的20年里，和活泼好动内心又有点小敏感的儿童打交道是家常便饭。

　　尹老师说，教低年级的孩子最难的地方就是帮助孩子发展语言能力。正常的儿童出生时就有听力，一岁左右就开始学说话，而听障儿童有的两三岁做了人工耳蜗以后，才开始建立听觉。

　　这时，老师们要极具耐心地帮助孩子开发语言功能。

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　　上课是个“体力活”

　　对于高二语文老师王楠来说，上课有时候更像是一个“体力活”。因为聋哑孩子的语言系统发展相对滞后，对文字的理解和表达能力都不及正常孩子。为了让学生听懂、听明白，王楠上课时会把音量放到最大，口型做到最夸张，除此之外还要加上丰富的手语和任何能有助于孩子们理解的肢体语言。

　　往往一堂课下来，王楠的嗓子都有些嘶哑。不过，这对于已经在特教岗位坚守十余年的她来说，并不算什么，没有什么比学生多学到点知识更重要的。

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　　铁汉也有柔情一面

　　8点是学校开始早读的时间，这个时候每个班级的班主任都会早早到岗，开始给自己班里的孩子上早读。

　　和普通学校的早读不一样，这里的早读内容形式丰富多彩，读课文、讲故事，只要是能有助于孩子开口说话的，老师们都会去尝试。

　　在所有班级中，一名身材健硕的男老师格外引人注目。这位名叫魏涛的男老师是一名体育教师，同时也是班主任。虽然是学体育专业出身，但是魏涛带起学生时也有细致耐心的一面。

　　早读时，魏涛会兴致勃勃地和孩子们交流，熟练地用手语给他们讲有趣的故事，让孩子们开口回答问题。他总能把课堂气氛调动得很好，原本处于青春叛逆期的孩子没有一个不喜欢他的课的。

　　中新网记者张尼摄

　　特殊的老师，特殊的爱

　　张春东是学校的一名书法老师，专门负责小学部的书法教学和低年级的生活课教学。和其他特教老师不同的是，他自己也是一名聋哑人。

　　张春东来到学校执教已经有20多年，也许因为自身也是残疾人的缘故，张老师更能感同身受，和孩子们交流起来很顺畅。

　　无论是大孩子、小孩子，性格内敛还是开朗的，来到张老师的课堂上都能乖乖听讲。和老师一起互动练书法、做手工，孩子们总是劲头十足。张老师也成为了学校里最受欢迎的老师之一。

　　曾经也是一名聋哑学生的张春东，如今正在用自己的行动回馈着社会，将爱传递给更多孩子。

　　中新网记者张尼摄

　　无声世界里的艺术启蒙人

　　81年出生的王毅毕业于中国人民大学艺术学院，拥有研究生学历的他，在外人看来是个高材生、艺术家，而毕业后他却选择来到聋哑学校，当起了一名美术老师。

　　和普通学校的美术老师不同，王毅老师的教学任务很重，因为对于一些要参加高校单招单考的高中生来说，美术是必考科目，美术课的学习直接影响着他们的高考成绩。

　　每天，王毅会早早地来到学校，一个人在安静的画室开始一天的工作。早上没课的时候，他会批阅作业，学生们交上来的绘画作品，他每一副都要认真用红笔写上长长一串评语。

　　用王毅的话说，这些聋哑孩子有着常人没有的视觉优势，他们的色彩辨识能力很强，很适合学习美术。有些孩子升入大学以后，会在这个专业取得很高的造诣，拿到丰厚的奖学金，这一点最让他欣慰。

　　对于王毅来说，能用自己学到的知识，带领着这些特殊的孩子在追求艺术的道路上探索前行，是一件很幸福的事情。

　　中新网记者张尼摄

　　【后记】

　　走进聋哑学校，记者的第一感觉就是，这里并不像想象中的那样安静。

　　早读时，站在走廊上，可以听到教室里传来的读书声、说笑声，和普通中学没有太大差异，不同的是，孩子们因为听力受损，发音不及正常孩子清晰，但每个学生仍旧会积极地回答老师提出的问题，而老师也从来不会因为孩子语言表达障碍失去耐心。

　　听觉障碍使得孩子们的语言理解与表达能力受到了影响，所以相比于普通学校的老师，特教教师对每一个孩子投入的精力要多得多。

　　一个公式讲N遍、一段课文掰开揉碎了分析是再普通不过的事，但孩子们的进步速度可能还不及健全学生的一半。即便是这样，每一个学生的点滴成长对于老师来说也是莫大的鼓舞。

　　中新网记者张尼摄

　　记者发现，学校里老师的教龄都很长，很多人在这里一干就是十几二十年。没有丰厚的收入、寒暑假都要因为学生操心，在外人看来，这可能并不是一个性价比很高的职业。但几乎所有老师在被问到是否想过有朝一日会转行时，都笑着回答“没有”。

　　对于他们来说，教育这些特殊的学生已经不是一份普通的工作，而是一份倾注了自己全部爱的事业。正像很多老师说的一样，“我们现在做的这些，并不是仅仅为了让孩子去应付某一次考试，而是有可能改变孩子的一生。”

　　如今，从学校毕业的学生中，有的成为了小有名气的画家，有的当上了专业西点师，还有的在大学时就开始创业经营微店。谈到自己学生的成绩时，每位老师的脸上都难掩喜悦。

这是一群特殊的孩子。当高三考生此刻还在紧张地进行复习时，这群特殊的考生已经结束艰难的高考征程，不少人甚至已经得到了录取通知消息。

　　无声的世界，拦不住他们追梦高考的心。今年西安市第二聋哑学校有15名学生顺利完成学业，迎来人生大考——高考。他们在学校、家庭、社会的共同助力下，用自己积淀多年的努力，交出了一份不服输的青春答卷。

　　本报今起推出系列报道《无声世界里的高考追梦记》，聚焦这个特殊考生群体，零距离记录他们的高考追梦路。

　　这是一场不同寻常的高考，背后集聚的是十几年甚至二十年的努力。每年3月至4月是只属于他们的特殊高考季。到了5月，他们便开始“收获”了。

　　截至昨日，西安市第二聋哑学校高三年级的15名聋哑学生中，已有12名学生收到录取结果，另外3名正在等待录取通知。同一片蓝天下，听障孩子们的世界虽然无声，但是他们和普通孩子一样，有着一个美丽的大学梦，期待迈进新的人生大门，开启多彩人生。

　　单考单招

　　全国仅11所院校可报考

　　为啥这些考生这么早就收到了录取信息？西安市第二聋哑学校副校长王晓芳说，目前聋哑学生上大学，实行的是单考单招政策，每年3月至4月考试。国内招收聋哑等特殊学生的院校不多，主要集中在北京联合大学、长春大学、重庆师范大学、西安美术学院等，今年第二聋哑学校学生可以报考的院校全国只有11所，西安地区仅西安美院1所。

　　除了学校的选择面窄，学生能报考的专业也比较单一，文科类院校一般为美术类的视觉设计、动画专业、绘画专业，理科类一般为计算机科学专业。学生可以报考多个院校，增加录取机会，最后选择最想去的学校。王晓芳说：“这对聋哑考生来讲都是宝贵的机会，让他们有了圆大学梦的可能。”

　　针对聋哑考生的单考单招考什么？教导处主任张梅介绍说，聋哑学生的考试科目设置基本都是“3+1”模式，考题由高校自己出。3门主科是语文、数学、英语，而另外的附加科目，根据专业有美术、计算机、物理，也有少数学校招收舞蹈专业，“文科院校一般要考美术，理科院校要考计算机或物理。”

　　“特殊学生上课的教材与普通学生没有区别，考试内容则相对简单。”张梅说，对逻辑性太强、课程难度过高、学生难以接受的内容在考试中一般不会体现。老师也会进行选择性地教学。“语文难度和普通学校差不多，英语、数学则相当于普通学校初三水平。”

　　因为招生学校少、学生身体障碍限制，聋哑学生考取本科的难度还是比较大的。2019年，西安市第二聋哑学校高三年级有15个孩子考大学，这些孩子来自省内外，听障程度不一。有的是从小在这里接受康复训练，有些是中途转学过来。虽然有些孩子戴了人工耳蜗，但是因为对声音的敏感不同、康复训练不同，即使是发音比较好的学生，普通人听起来仍很吃力。

　　不过，这些考生都没有放弃，他们渴望通过自己的努力和拼搏，踏进大学，迈入社会。截至5月中旬，这15个孩子中已经有10人考取了本科、2人考上专科，其中考生张斐然更是考上了她所报考的全部7所本科院校。

　　英语课需要

　　“大嗓门+夸张表情，再加上手语”

　　在这些成绩的背后，有着不为人知的辛劳与汗水。

　　5月中旬，记者走进西安市第二聋哑学校高三教室，大多数学生已经离校。没有往日掠过的穿着校服的青春身影，黑板上仍保留着复习物理时的板书，似乎给考生和老师们曾经奋斗过的汗水标上了注脚。教室后边的黑板上，各校的高考倒计时被画上了一道道红线。

　　对无声世界的聋哑学生来讲，最痛苦的科目莫过于英语。19岁的张斐然在班里成绩一直名列前茅，但平时成绩优秀的她在英语课学习中，也会有一种无形的压力。“一岁多时，我被检查出耳道畸形，人工耳蜗和助听器都没有效果，完全要靠看老师的口型和手语来听课。”张斐然用手语比画着说，一旁的手语翻译老师再向记者转述。先天性听力障碍和语言障碍让她对这一门语言类课程充满了畏惧。

　　备考期间，张斐然每天早上6点起床，吃完早饭就会赶到教室背单词，但前面记住，转头就会忘记，“健全学生从小就进行听说练习，但在我看来，26个字母的组合就如同复杂密码，每记一个单词和词组都要花费比常人更多的时间。”

　　“缺乏语言环境，是孩子们学习英语最大的难题。” 张遥是高三年级的英语老师，她说，一个星期六节课，能帮学生记忆的作用并不大，学生只能依靠大量背单词来提高英语水平。老师只能一遍一遍教孩子们分段记忆。低年级学习时，张遥鼓励学生对单词达到认识并会拼写的程度，年级稍高单词量变大，学生见到单词认识就行，要把学习重点放在阅读方面。

　　走进英语课堂的第一感觉，并不像想象中那样安静。在学校的赛教活动上，记者感受到了聋哑学生上英语课的热闹氛围。课堂中，学生们虽然因为听力受损，发音不及正常孩子清晰，但是每个人都在积极回答老师的提问，尽他们最大的努力，发出每个单词和英文句子的读音。

　　英语老师同样在尽最大的努力，用最夸张的嘴形领着他们读英文，一会儿冲着学生竖起大拇指、一会儿摇摇头鼓励他们再读一遍。张遥说，每个老师都会不厌其烦地鼓励学生们跟读，“发音不仅能练习说话，也是帮助孩子们记忆的有效方法。”

　　普通学校年级越高的学生英文课堂越趋于全英文课堂，而聋哑学生因为听力障碍限制，必须使用手语教学，英语教学过程中文解释占了一大半。“大嗓门喊加上夸张的表情，再加上手语，一节课下来非常累。”张遥笑着说， “特教老师表情幅度都比较大，有时连家人都会觉得我说话表情太夸张了。”

　　慢节奏的数学课堂

　　一节课下来胳膊酸了嗓子也哑了

　　听障使得学生们语言理解与表达能力受到影响，相较普通教师，特教老师投入精力要更多。一个单词要念几十遍，一段课文掰开揉碎了分析再常见不过，数学课上的一个公式更是要讲多遍才行。

　　“一个概念讲几节课，教过的内容两天后就忘了，作业反馈和阶段测试中问题百出……”作为一名数学老师，如何让孩子们培养起数学逻辑思维是何艳上课最大的“绊脚石”。何艳说，听力障碍对聋哑学生的逻辑思维能力有很大制约，导致到了初高中阶段，很多孩子的数学就处于“学不动”状态。

　　聋哑学生记忆力差，上课有时要运用到初中学习的内容，可孩子们都忘了。何艳只能把新知识暂且搁下，复习初中内容。“这样下来，上课的节奏就特别慢，一个知识点差不多要讲三节课。”除了一遍一遍用手语讲解例题，板书和画图被何艳认为是最佳的授课方式。每节课她都要书写大量板书，画很多逻辑图，最大可能提高音量来表达。有时候一节课下来，何艳往往胳膊酸了、嗓子也哑了。

　　上课时聋哑学生特别容易走神。何艳需要不停地走动，尽量多的与学生互动，让学生上台解题，“让一个孩子在无声世界里认真学习40分钟太难了，正常学生都会跑神，聋哑学生更是如此，只能一直‘抓’着他们，时刻引起他们的注意。”

　　学习分式乘法法则时可把学生姚凯乐难坏了。分式乘法法则为：分式乘以分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母。姚凯乐被绕晕了，看着黑板上的板书更是急出了满头的汗。何艳就把知识点一个一个写出来分析，再运用到算式中给学生讲。一句话的法则，何艳讲了整整一节课，直到学生们脸上的愁容消失才放心下课。下课后的何艳仍然不放心，把姚凯乐叫到办公室“开小灶”，单独让他练习。

　　“我最大的心愿就是考上西安美术学院，但生怕数学成绩拉分，何老师就经常给我‘开小灶’，尽量不让我数学成绩落下来。”姚凯乐用手语表达着，手语翻译老师告诉记者。现在他已经如愿收到西安美院的录取通知了。

　　让美术教育成为他们

　　张扬个性的“助推器”

　　美术老师王忠尚的教学任务很重，因为对要参加单考单招的聋哑学生来说，美术是大部分专业的必考科目，直接影响着高考成绩。

　　“现在招收聋哑人的大学中，大部分专业都与绘画有关，有的学生从小就将绘画作为特长，有的则是为了考试不得不学。这样不仅老师教得累，学生也会有压力。”王老师说，

　　有的学生甚至会抱怨，“老师，为什么可选择的专业那么少，我不太喜欢画画。”

　　任康1岁时因病导致听力障碍，为了考大学，16岁时他才开始学习绘画。他就曾经抱怨过，“我学绘画起步晚，刚开始学习时觉得太难了。”老师讲的理解不了，画出来的也都是歪七扭八的“四不像”，但任康认为，大学教育可以让他站在更高起点上，自己一定要上大学。

　　提起上课的难点，王忠尚说，基本的画法他可以用手语表达，为让孩子们更直观地理解，每一次上课，他都要亲自示范画完一整幅作品，再手把手地去教每个孩子。“一节课的时间完全不够，经常画着画着就下课了，那也不敢偷工减料，时间不够就只能挤课外时间再补上。”

　　在老师的帮助下，起步较晚的任康努力学习绘画。文化课成绩稍差的他，几乎每天要花6个小时时间在绘画上。前些天，他终于如愿收到了西安美术学院的录取通知，开心地落下了泪，“我尽力了，以后还要继续加油！”

　　“想当年第一天进校，看到这些孩子我就慌了。” 王忠尚坦言，从小到大没接触过聋哑人，初入学校时他很困惑，“成问题了，这可咋交流？”但是看到孩子们在课堂中运用手语时丰富的面部表情，王老师的心都融化了，内心充满了使命感。“在他们的世界里，语言是苍白无力的，作为一名美术老师，我想用画笔让他们学会在自己的天空‘挥毫泼墨’，让美术教育成为他们张扬个性的‘助推器’。”

　　西安市第二聋哑学校校长杨建科表示：“未来希望能有更多的合适专业为聋哑孩子打开大门，更多的孩子可以接受更好的教育，让社会了解和接纳他们。”